10.得数是9的加法和9减几教学设计案例

小学数学一年级上册《和是9的加法与相应减法》教学设计

金湖县金北中心小学 应序芬

教学内容：

一年级上册第56页

教学目标：

1、通过实践探究，学会和是9的加法与减法的计算，加深认识相应的加减法算式间的联系。

2、能根据一幅图，写出两道加法算式和两道减法算式。初步培养联想、推理能力。

3、在观察、操作中逐步培养主动探究和合作精神。

教学重点：

计算方法。

教学难点：

看一幅图列四道算式。

教学具准备：

9个花片，0～9数字卡，算式卡等。

教学过程：

一、激发兴趣

1、小朋友们，博士老师今天又来到了我班，他想和班里最棒的孩子做朋友，现在我们来看一看谁能成为博士老师的好朋友。

2、出示：3+5 5+3 6+1 1+6 8-3 8-5 7-1 7-6 1指名口算，说一说每组中后一道是怎样想得数的？

○2谁能把另三道题的算法介绍给班里的小朋友？

○3、9的组成对口令。

同坐的两个小朋友进行对口令（如：我出6，我出3，6和3组成9,0可以分成6和3）。

9 出示： / \ ,看谁说得多。

4、小结：刚才小朋友们的表现都很好，博士老师奖给每组小朋友一颗星。博士老师还给我们带来了新任务呢，你们看。

【评析：由旧知直接导入新课，有利于学生在迁移中主动思考，为学生自觉探索新知创造了条件。】

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二、引导探究

1、谈话：今天小红亲手剪了9朵不同的花，想送给爸爸和妈妈，来表达她对爸爸、妈妈的热爱。如果你是小红，你打算怎样把9朵花分给爸妈呢？

2、同组小朋友先讨论一下，再用学具花片分一分。

3、指名操作。根据分出来的结果，你想到了那些算式？

4、指名交流，板书算式。

5、说说每道算式你是怎样算的？表示什么意思？

6、谁能比一比这组算式的异同？（组内交流，指名口答）

7、哪一组有不同的分法？能写哪些算式？

板书算式，比较异同。

8、如果按刚才的顺序分，小朋友们觉得不太方便，哪组小朋友能想出更好的办法来，使小朋友们能一个不漏地分出这几种分法呢？

【评析：在操作、交流中让学生学会了9的分法，并选择不同的分法和更好的方法，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。】

9、师生共同小结：

刚才小朋友们通过“合作学习”，学会了算和是9的加法和相应减法，知道看一幅图能列出四道算式。

三、游戏拓展

1、谈话激趣：博士老师还想请大家一起了一起来做游戏，愿意吗？

2、出示 + =9和0～9数字卡，你能为9找到好朋友吗？看着这些算式你还想到了哪些算式？

3、出示： 你们看小金鱼在水里游得多自在呀，它

9 -

还快活地吐水泡呢，小金鱼会吐出哪些泡泡呢？请小朋友们来猜一猜，算一算，说一说算法。

4、开火车接力赛。

出示接力赛题两组（相同的）。

1+8 2+7 9-6 9-2 6+3 4+5 9-4 9-8 3+6 9-7 9-5 8+1 分组比赛，看哪组能的冠军。

每组各选一题说计算方法。

5、小朋友们都知道鸟是人类的好朋友，可是这儿有一群迷路的小鸟，他们找不到自己的家，你说应该怎么办呢？（讨论）

指名扮演小鸟，并为小鸟找家。

6、小结：通过刚才的练***多数小朋友表现都很好，博士老师很乐意和你们做朋友。

四、总结延伸

1、师生共同总结：今天我们学习了什么？你知道了什么？

2、出示 + = 9 9 - = 谁能完整地说出和是9的加法与相应减法算式？

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五、课外实践

1、小朋友，你们想当一回老师吗？请你们学着老师的样子自编八道关于9的加减法算式。

2、和爸爸妈妈一起造房子。

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1+8

【评析：运用分层次的练习，不仅巩固了新知，更重要的是让学生亲身体验9的加减法的思维过程，让学生主动参与学习。】

【总评：1、本节课内容把握准确，拟定的教学目标明确具体，教学思路清晰。

2、教学过程中，让学生在小组中用学具进行分合，引导学生联系分合的思想，充分展开想象，讨论有哪些分法，每种分法可以说出哪四道算式，然后组织学生交流，通过交流逐步归纳有关9的全部算式，充分体现了新课程的新理念，使学生成为学习的主人，而教师成为课堂的组织者。

3、教学方法灵活多样，富有启发性，教学过程由扶到放，有利于学生知识和能力的同步发展。】

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