词语盘点教学设计实例

“读---写---思---用”

——《词语盘点》教学设计

（人教版六年级下册第三单元）

【设计理念】：

义务教育课程标准实验教材小学语文从四年级开始，重点词语不再以课本最后“词语表”的形式出现了，取而代之的是将每组课文中的

“词语盘点”，包括“读读写写”和“读读记记”两栏。“词语盘点”里的词语呈现方式以单元为界限，教学重点除了引导孩子掌握和学会运用一个个词语外，还要引导孩子对词语进行联系、分类、拓展、运用以及概括词性等等，其重心倾向于学生自主学习词语，喜欢学习词语。因此，我的“词语盘点”的教学将力求以学生为本，以“让学生来做小老师”的角色体验

“生生互动”的形式激发学生主动讨论、主动探究、主动运用的欲望，让学生充分发挥学生的主体作用，将课堂还与学生，教师适时点拨，从而完成师生共同发展、认知和主动创造的实践历程。

【学情分析】：

六年级学生，已进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。他们已经有了独立意识，他们的求知欲发展得很快，但自制力显著下降，在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加，在学习方面，

尤为突出的表现是，他们对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣。

【教材分析】：

小学六年级下册第三单元“词语盘点”中的词语均来自于第三单元的课文，第三单元的主题是“革命志士的理想与信念”，四篇课文从不同角

度描写了不同人物的革命事迹，也让我们认识了“忠于革命、坚贞不屈、临危不惧、视死如归的李大钊；为了后代的幸福生活英勇献身的郝副营长；完全彻底为人民服务的张思德；工作劳苦、生活简朴的周总理，再一次明白我们今天幸福生活的来之不易。故本单元的“词语盘点”选自课文且多与描写“革命志士的理想与信念”相关联，因此“词语盘点”中的词语带有明显的“革命味”；二是词语的结构很特别，不少词语具有共同的构成方式及规律，为我们学习和鉴赏祖国语言提供了良好的素材

【教学目标】

1、能用所掌握的方法学习、理解所学的词语，并巩固识记词语的方法，进一步掌握词语结构及构成规律。

2、记忆积累词汇，用自己喜欢的方式学词语、用词语，并掌握词语运用的方法、技巧。

3、培养学生热爱祖国语言的思想感情。

【教学重点】词语的识记及应用。

【教学难点】掌握词语构成规律及词语运用的方法、技巧。

【教

法】角色体验

方法引导

多媒体教学

【学

法】自主探究

小组合作

读、思、议、写，

【教学准备】PPT课件

字条（课题、学习方法）

【教学时间】一课时

【教学过程与设计意图】

（一）复习导入，方法回顾

１、填一填：

同学们，前面我们学习了本单元的4篇课文，小博士想考考你们，谁能填一填呢？示“填一填”

２、方法回顾

在缅怀革命先烈，感知革命历程的同时，我们还学会了不少的生字新词，本节课，我们将来走进本单元的“词语盘点”。（贴板书）通常我们从哪几方面来学习词语盘点呢？

示：读、写、思、用。

【设计意图：用填一填的方式让学生在思考中对课文内容进行回放是十分必要的。有了这个环节，学生不仅可以巩固所学，而且更能加深对课文内容的理解，达到温故而知新。引出词语盘点的学习的同时，注重了方法的回顾与引导，用

“法”导学，实现了知识由“学----用”的迁移。】

（二）我会读

1、出示：

“读读写写”

和“读读记记”中的词语。

同学们，谁能当小老师来领着同学们学习“我会读”呢？

2.小老师导读

3、老师点评、点拨。

在读中，有需要重点提示的部分吗？（学生说，老师圈注）

出示：多音字及读音应注意的地方。(在生字上注音) 【设计意图：语言的积累是从词语开始的，由词到句再到段，最后达到一定的数量产生质变，语感就是这样先从“读词”中逐步形成的。】

（三）“我会写”

1.出示“读读写写”的词语，明确要求

2、交流一些书写中要注意的地方

3、寻找“冒牌货”。

4、比一比，并组词。

5. 交流注意平时错得较多或不容易写好的字词。

【设计意图：学习的最终目标不仅仅是“记得住”，而且要“用得出”。

而正确读写是积累和运用的基础。通过寻找“冒牌货”和“比一比，并组词”让学生对一些易错字在纠错和对比中辨析、识记，也为学生识记字词提供了一种方法和途径。】

（四）“我会思”

1、全班交流发现：

导语：同学们，我们要想学好词语，还要学会什么呢——会想，想一想，你发现了什么？

2、我的发现：ABB式词

同学们，看，小博士也有自己的发现，谁来帮小博士考考大家呢？

3、你还有什么发现呢？

如：肥（胖） 宽（阔

） 笼（罩） 灿（烂

） 缝（隙

） 静 (寂 ) 颤(抖) 【设计意图：在发现中，学生将思考与探究紧密联系，也进一步了解了本单元词语的特点，巩固加深了对词语的辨析与积累。为后面更好地应用打下了基础。】

（五）“我会用”

导语：小博士不但善于发现，还会活学活用呢，所以他想考考你？

1、考考你：近反义词“

导语：谁能来当小老师考考大家呢？

2、考考你：根据意思写词语

导语：谁能来当小老师考考大家呢？

3、考考你：连一连。

导语：谁能连一连呢？

4、考考你：你能用其中的五个词语写一段话吗？

①示例子：小博士将本组的词语盘点中的5个词语组成了一段话，来看看，你能填出来吗？

②写句子：你能用其中的5个词写一段话吗？

③交流所写句子。

【设计意图：词语积累的目的是为了有效地运用，我根据词语盘点中的词语特点让学生进行“根据意思写词语”、“连一连”、“选择5个词写一段话”等练习，既是对词语掌握情况的检测，又是运用词语的方法的小结与回顾。通过形式多样的练习，让学生在多样的方法中学习词语，在运用中理解，真正达到“学以致用”。】

（六）课堂小结

1、导语：同学们，“词语盘点”的学习，你有什么收获呢？

2、老师寄语：

同学们，语文就是“积累”的学问，要想学好语文，词语的积累是必须的，那么，如何积累词语，学好语文呢？

出示：

积少成多

聚沙成塔

集腋成裘

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子•劝学篇》

【设计意图：先在学生的小结与老师的补充中，对词语盘点的学习内容及方法做一个回顾与总结，再用“老师寄语”的方式将学习的外延拓宽，留给学生思索的同时，也对其学习态度及品质进行了潜移默化的影响。】