表达 美丽的夏天教学设计实例

《美丽的夏天》作文教案

一、教学目标

知识与技能：1、掌握描写景物的方法，体会夏天景物的特点，完成习作。

2、引导学生有目的地观察生活，培养学生良好的观察习惯。

过程与方法：在习作中运用恰当生动的描写方法和修辞手法，运用积累的词语，提高表达能力。

情感态度价值观：体会夏天的美丽，表达对大自然的无限喜爱之情。

二、教学重点

把观察到的自己喜欢的夏天景物有序地、有重点地描绘出来。

三、教学难点

引导学生把观察到的自己喜爱的夏天有重点地描绘出来。

四、教学准备

1、布置观察任务：观察夏天的树木、花草、瓜果，夏天里人们的衣着、活动等。

2、布置阅读任务：阅读和收集有关夏天的成语、诗句、歌曲等。

五、教学过程

一、自学

（一）歌曲互动

课前播放歌曲《夏天到》

今天老师给大家带来一首好听的歌曲《夏天到》。（学生跟唱）

伴随着这首欢快的歌曲，我们仿佛提前进入了夏天。

（二）主题板块导入

师：同学们，我们回忆一下第六板块的主题是什么呀？（生答：美丽的夏天，教师板书）这一板块都写了哪些夏日的美景？（生答：《夏日的海滩》《多彩的夏天》《在夏天里成长》）从这三篇课文中你学到了什么样的写作方法，谁来说一说。

预设：生：总分总、围绕中心句，首尾呼应的方法。

师相机进行总结并板书：总分总、中心句、首尾呼应。

师：同学们说的可真棒！这节课我们就来上一节关于夏天的习作课。

二、出示习作要求

美丽的夏天

学习了前面几篇课文，我们对夏天有了更深的体会。夏天里，山川河流、花草树木都焕发出勃勃的生机，只要仔细观察，你就会发现，身边的夏天是这样美丽。

去学校周围或郊外走一走，看一看，选择你喜欢的景物，仔细观察，把你的发现写下来，题目自拟。写的时候，学习这个板块中三篇课文描写景物的方法，并注意用上你平时积累的好词佳句。

（一）提炼习作要求

1、谁来读一读本次的习作要求（指名读）

2、从这段文字中，你知道本次习作的要求是什么？

学生找，教师相机的提取关键词，板书：（1）仔细观察（3）好词佳句

（2）抓住特点（如何引出这个特点）

同学们，这是一篇些什么的作文？（生答：这是一篇写景的作文）我们曾经写过《我眼中的秋天》，知道写景的习作要抓住景物特点来写（教师板书“抓住特点”）夏天景物都有什么特点呢？小组讨论一下你在夏天的发现吧！

【课件出示“你在夏天里发现了什么？”讨论提示：夏天是（

）。（

)】

三、夏天的发现

同学们讨论的真激烈啊！老师也有一些夏天的发现，想知道老师都发现了什么？你来猜一猜。生答：天气、动物、植物，人们的活动。。。。。。

我们真是心有灵犀，请看这是什么？

（一）夏天的天气

生答：太阳

师：你能用一个词来形容一下吗？

生：火辣辣

师：你能用上刚刚说的词语，描述一下这幅图吗？

生：火辣辣的太阳照射着大地。。。。。

师：看到这幅图，你还能联想到什么？

生：夏天很热，小狗热的吐舌头，小花无精打采的低下了头，小鱼热的吐泡泡。。。

树上的知了好像在说：”热死我啦！热死我拉！

生边说师相机出示一些相关的图片

师：这些图都体现了夏天的什么特点？（炎热，师板书）你还知道什么样的炎热场景，谁来说一说？（说的时候课件出示学习提示）

例：夏天是炎热的。

（哪些方面表现出炎热）

其实夏天还是多变的。谁能围绕夏天多变这一特点描述一下？

（二）夏天是活跃的

猜猜老师还发现了什么？（老师还发现了一些小动物）让我们把镜头捕捉到夏天的小动物身上，看看老师拍到了什么？

（教师边出示图片学生边说“蜻蜓、萤火虫、青蛙、知了”

师：这些动物在夏天有哪些表现？谁来说一说？你能用形象生动的语言再来描述一下吗？这些小动物都体现出夏天是（活跃的）。

那这些小动物谁是在白天出现，谁又是在晚上出现的？让学生按照时间顺序说一说。（白天，

；晚上

。）

你还知道夏天有哪些独有的动物表现？谁来说一说。

（课件出示学习提示：夏天是活跃的。白天，

；晚上

。）

（三）夏天是美丽的

1、同学们，快，跟着老师走，看老师又发现了什么？我发现夏天在（田野里、山坡上、树林间、池塘里。。。。。。）学生边说教师相机板书

2、你能描述一下你看到的场景吗？看到这些场景，你还能联想到什么样的画面？

夏天的田野里，（

）；夏天的山坡上，（

）；夏天的树林间，（

）；夏天的池塘里，（

）

这一切都让我们感到夏天是（美丽的），师板书。

你还能在哪里发现夏天的美丽呢？说来说一说。

让学生按照学习提示说一说。

例：夏天是美丽的。花园里（

）

（四）夏天是快乐的。

1、夏天不仅仅是动植物的天堂，还是人们的天堂。同学们，猜猜看，老师还发现了什么? 生答：人们在钓鱼、捉虾、游泳、捉蜻蜓、人们还可以吃冰凉的雪糕和甜丝丝的西瓜。从人们的活动中，你可以看到夏天的什么特点？夏天是（快乐的）或夏天是（悠闲的）。

2、师：那你能用“可以。。。。。。。可以。。。。。。还可以。。。。。。来说一说这些情景吗？

课件出示学习提示：

夏天快乐的。我们可以（

），可以（

），还可以（

）。

3、夏天还有哪些特点？

例：夏天是甜蜜的，夏天是多彩的，夏天是迷人的等等，教师可随机板书。

四、出示范文，理清写作思路

正是因为夏天这样美丽，老师有感而发写了一篇作文。（教师配乐朗读）

谁来评一评老师是否符合了本次的习作要求。学生点评，师相机指导。

那你想知道老师是怎样写的吗？老师选择了夏天的三个特点来写，我是先写开头，夏天来了；再写夏天是炎热的、夏天是美丽的、夏天是悠闲的；最后写赞美夏天。（课件出示自己的写作提纲）

如果让你来写一写这美丽的夏天，你想怎么写？我们可以从我们总结的这些夏日景色的特点来选，也可以写一写你对夏天与众不同的发现，请把你所想的填到你的习作题卡中。

【借助习作题卡，写一写自己的写作思路】

指名说一说自己的写作思路。

五、写作

同学们，我们说了这么多关于夏天美好的景色，相信你一定爱上了夏天，你想写一写吗？由于时间有限，同学们可以选择夏天的一个特点来写。现在请拿起你手中的笔书写你眼中的夏天，注意用上你平时积累的好词佳句呦！不会的字用拼音代替。

【在习作题卡中写一段话即可】

六、讲评

将个别同学的作文展示并评一评，边评变提示学生要按照习作要求来评。

七、总结

同学们，想一想，这节课你学到了什么？

生：在写作时注意审题、要按照一定的顺序来写、抓住事物的特点来写，要用上积累的好词佳句。。。。。。

师：同学们，只要我们用心去听，去看，老师相信夏天一定能在你们的笔下大放异彩，那请同学们课下按照你所设计的写作思路完成这篇习作并适当修改。

板书：

美丽的夏天

习作要求：

写作方法：

1、仔细观察

总分总

有顺序

2、抓住特点

（中心句）

运用修辞

3、好词佳句

首尾呼应

先写

(

)

美

丽

的

夏

天

再写

（

）

或（

）

最后写（

）

拿起手中的笔，书写你眼中美丽的夏天，注意用上你平时积累的好词佳句呦！