精彩片段ppt配用优秀获奖教案

《琥珀》教学设计

【教材分析】

《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。

【学情分析】

学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。

【教学理念】

1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。

2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。

3．体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】

理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

【教学难点】

体会科学家是怎样进行合理想象的。

【教学准备】

教师：多媒体课件

学生：搜集有关琥珀的资料

【教学过程】

一、导入，体会珍贵

1、同学们你们知道化石吗？都见过哪些化石？你们见过松树脂的化石吗？松树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。今天我们就一起来学习一篇科学小品文，(板书课题：琥珀）请同学们观察这两个字，都是什么旁？都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。请同学们齐读课题。

2、谁能结合课前收集的有关资料，说说什么是琥珀？欣赏琥珀的图片。琥珀还可以做成精美的饰品。

二、初读感知

1、同学们都已经预习过课文了，谁来说一说课文主要写了什么？

2、什么叫推测?(板书：推测)

生：根据已经知道的事情想象不知道的事情。

3、请同学们默读课文，思考文中哪些地方是“已经知道”的事?哪些地方是不知道的?(生边想边读)

生：这块琥珀的样子是已知的，而它的形成过程和条件却是未知的。

三、研读贯通，感悟交流

1、好，我们先来讨论已知的，大家想一想，课文中写的这块琥珀有什么特点?找到相关的句子读一读。

生：它是由松脂球演变而成的透明化石。

生：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。

生：我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的四周显出好几圈黑色的圆环。

2、这段课文除了写出这块琥珀的特点还点明了一个什么问题?

生：这段课文主要点明了琥珀的发现对科学研究的价值。(师板书：价值)

3、是啊，这块琥珀为科学研究提供了依据，让我们知道了在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。我们已经了解这块琥珀的样子，并且知道了它的科学价值，但这块琥珀是怎样形成的呢?我们知道琥珀是松脂球的化石，那么请同学们默读课文的2到10自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球需要具备什么条件？（板书：形成）小组讨论，生汇报

4、苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？

生：一只苍蝇飞进树林，停在一棵大树上，后来一只蜘蛛爬过来，想吃掉苍蝇。

5、苍蝇是什么状态？悠然自得。蜘蛛呢？小心翼翼。

6、师：请同学们自由读课文，边读边想象当时的情景，要读出感情来。注意要读出苍蝇悠闲自在的样子；读出小苍蝇将要被蜘蛛吃掉时的紧张气氛。谁来读？

生：(读课文) 7、正当蜘蛛要吃掉苍蝇的时候，又发生了什么事?

生：晌午的太阳热辣辣的照射着整个树林，许多老松树渗出许多松脂，正当蜘蛛扑向苍蝇的时候，一大滴松脂刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

生：后来，松脂继续滴下来，又刚好滴在树干上，把两只小虫重重包裹在里面，积成一个松脂球。

8、从哪些词可以看出这是一个巧合？正是由于这样的巧合这个松脂球成了独一无二的。

9、松脂球形成了，那么松脂球又是怎样变成化石的呢?（板书：化石）

生：这个松脂球起初挂在一棵老松树上，后来被淹没在沙下面，最后变成了化石。

生：几千年时间转眼过去，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。

生：又是几千年过去，地壳发生了变化。

10、我们已经知道琥珀是怎样形成的，琥珀形成的过程是什么？（板书：想象）

生：我认为这个故事发挥了合理的想象。是由这块琥珀推测出来的。

11、后来这块琥珀是怎样被发现的呢?（板书：发现）

生：在海滩上被渔民的孩子挖了出来。

12、渔民说这是很少见的，为什么？

生：里面关着一只苍蝇和一只蜘蛛。

生：正因为是一种巧合，所以这一琥珀很少见，因而更显出它的珍贵。

13、对。大家一齐读文章的最后一句话。这句话点明了什么？在全文起什么作用?

生：说明了这块琥珀在科学研究上的价值，在全文起到点明中心的作用。

14、课文中写这块琥珀形成的故事是根据什么推测出来的?

生：是根据琥珀和它的特点推测出来的。

15、作者的推测合理吗?

16、这个故事虽然是推测出来的，但是有科学根据，是合情合理、令人信服的。我们再来体会一下作者这样想象琥珀形成的依据。

17、学了这一课，你有什么收获? 生：我明白了在远古时代，世界上早已有苍蝇和蜘蛛了。

生：想象和推测要有科学依据，不能凭空想象。

四、小结

想象和推测要有科学依据，不能凭空想象。老师希望同学们也能够做一个热爱自然、热爱科学的孩子，勇于探索大自然的奥秘。

四、拓展延伸，质疑升华

1、有人为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜，有人却说“它们被封在琥珀里，生命获得了永恒。”你是怎样看待这个问题的？

生汇报交流。

2、学习了《琥珀》一文后，你还有哪些有关琥珀的问题想要了解？课下可以继续搜集有关资料。

板书设计

琥珀

想象 发现 推测

形成 化石 价值

热爱科学

勇于探索