4.其他教学教案设计

《定向运动》教学设计

一、指导思想

随着体育与健康课程改革的不断深入，以“健康第一”为指导思想的新的体育与健康课程在教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展，它强调以学生的发展为中心、倡导学生的自主、合作，探究的学习方式，具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度。

本课力求以新课程的理念为指导，将新兴运动类项目——定向运动融入到体育与健康课的课堂教学中，把一项征服大自然的生存运动，转变成为一节轻松、活泼的课。

二、教学课题：校园定向运动

本课题是校园定向运动，与定向越野相比，校园定向属于微型定向。在相对狭小的校园内，将定向运动引进体育课堂，直接功效是提高了学生的耐力素质，学生不再惧怕长距离的奔跑，可以解决众多学生体质下降的问题。间接功效是发展了学生的综合素质，锻炼学生的独立快速处理问题的能力，加强学生个体与集体的协作能力，有利于传授生活技能、生存技能，帮助学生超越自我，提升道德，培养学生锻炼的兴趣，为终身体育奠定良好的基础。

三、教材分析

定向运动作为一项新兴的运动项目，具有时代性与实用性，也贴近学生的实际生活。

校园定向作为我校校本教材以来，深受同学们喜爱，它改变了平时耐久跑教学多在跑道上一圈又一圈周而复始的频繁练习的形式，转而变为充分利用校园内各种自然的、人工的环境，组织学生进行奔跑练习，由于跑动路线的不断变化，注意力不断转移，使学生始终保持着很高的兴奋性，充分调动了学生练习的积极性，给学生营造了一个活泼的、轻松的学习环境，从而达到了培养学生学习兴趣的目的。通过校园定向模块学习，学生不仅能掌握一项运动技能、生存技能，更重要的是任何学生在参与的过程中通过自身的努力逐步实现自己的目标，在一个个目标（检查点）被实现（找到）的时候，参与者就会看到了自己的能力和价值，从心底里肯定：我行，我可以！

在课的总设计上，本着求实，探索，创新的思路来展开课堂教学。采用自主学习、寓玩于学的教学模式，让学生体验体育运动的乐趣，培养学生开动脑筋、团结互助、顽强拼搏的优良品质。同时，在教材的设计上，注重学生野外生存知识和技能的培养,强化学生自然和谐的教育理念。

四、学情分析

本课教学对象是高二年级（1）班学生，共40人，男生20人，女生20人，这一年龄阶段的学生模仿能力强，敢于表现自我，求知欲强，学习积极性高，但是注意力不易长时间集中，容易被周边事物所干扰。所以在整个教学内容的设计中，采用游戏和竞赛的手段，集中学生的注意力，从而完成教学任务。

（一）有利因素：由于学生对体育兴趣普遍较高，好胜心强，爱表现自己，因此对新的内容将会表现出较强的求知欲，只要激发得当，学生的积极性、主动性是很容易调动

的。

（二）不利因素：由于学生注意力容易分散，不能长时间高度集中注意力，部分学生会出现厌学现象，而这下现象的出现会使本次课增加不小的难度，这就要求在教学中采用有趣的教学方法来吸引学生，激发学生的学习兴趣，以保证教学活动的顺利完成。

（三）保障措施：首先课的内容要合理安排，根据教学计划和学生身体健康发育特点，使教学内容能全面的增强学生体质。其次，强调着装及充分的准备活动，注意课的组织、课的运动量要合理，如果课的运动量太小对身体各器官机能的影响太轻微，达不到增强体质的效果；如果运动量过大，学生容易产生疲劳，影响健康，也影响下一节课的学习。最后，重视做好放松练习。

五、教学目标：

1、运动参与：通过游戏活动激发学生学习定向运动的兴趣，让学生积极思考，培养学生体育学习的能力。

2、运动技能：通过实践，使学生学会识图、用图及利用指北针快速正确地选择行进路线到达目的地。

3、身体健康：通过学习提高学生的综合素质，发展分析、判断和反应能力等。

4、心理健康与社会适应：充分展现自我和积极的学习态度，体验成功的喜悦，培养学生积极思考、互帮互助、合作学习，增强社会适应能力。

六、教学的重点和难点

1．重点：快速读图，并准确判断路线方向。

2．难点：行进中的站立点确定及体力的合理分配。

七、教学方法

1．学生学法：自主学习。在课堂中留给学生足够自主的空间，充分发挥学生的独立性和能动性。在说明本次校园定向课课程内容和要求后，鼓励学生自主设置学习目标，并在课中进行自我监控和自我评价；合作学习。在校园定向实践内容中将学生分成四组，每组完成一条线路的探索与练习，要求小组中的每位学生积极承担完成共同任务的个人责任，并通过相互交流和相互配合实现小组共同的目标；探究学习。制定云南旅游景点线路图（微定向）及云南少数名族大搜索（积分定向）两个主题内容，创设有助于学生探究的情景，激发学生的兴趣，让学生在实践中发现问题和解决问题，培养学生的探究意识和创新精神。

2．教师教法：在课堂中当好引导者，在讲解和示范过程中做到精炼、简洁。给学生留有充分的活动时间和空间，让学生采用适合自己的方式进行学习。适时给于学生表扬和鼓励，满足学生成功的欲望，建立学生的学习兴趣。

八、教学流程图

开始

课堂常规

热身活动：蛇形跑模拟打卡、拉伸运动、游戏“小鱼偷食”

体验定向云南景点线路（微定向）、云南少数名族大搜索（积分定向）

情景模拟，实践提高

百米定向体验赛

拓展延伸

学生掌握

课课练：素质练习之上肢力量

放松活动：舞蹈、拉伸、呼吸

学生评价

教师补充

结束

八

、场地器材

校园内空旷地、定向电子计时器材、定向地图、指北针。

九

、预计课的效果：

力求达到85%以上的学生在学习的过程中掌握快速读图，并正确地选择行进路线到达目的地。全体同学学会识图、用图，体会到定向的魅力及趣味性。通过教师教学，使不同层次的学生体验到参加定向运动的乐趣，在心理和生理上有一种寻找完全部检查点后的喜悦感受。激发他们参与定向运动的兴趣，从而更加主动积极地参加体育运动，为终身体育打下扎实的基础。同时，在练习中提高团队协作的意识，并在学习中互帮互学，培养与他人的合作能力及社会适应能力。

十、课的特色和创新：

1、教学场地不仅可以在教室、田径场，还可以在学校的草坪、花园、景观区等，充分利用学校的场地资源。

2、让学生能始终保持对教学的神秘感，即在从事体育运动，又在进行一次寻宝游戏。

3、定向运动使不喜欢长跑的学生，在不知不觉中完成长跑练习，成为学校发展学生耐力素质的新教法。