写作指导 激活我们的诗情教学设计及课堂实录

核心素养是根魂

既关风月又关情

--------激活我们的诗情

安仁一中

李学农

(一) 通知

惠风和畅，天朗气清。

何以解馋，唯有鸡公。

青青子衿，悠愁我心。

但为烧鸡，沉吟至今。

我有某某，其知我心。

慨当以慷，大宴嘉宾。

今日酉时，某某相欢。

注:烧鸡公为安仁一道名菜，某某:一为作东者，一为相聚地点。

某一周末本备课组一爷们作东聚餐，本人发通加，通知如上。此事一时成为美谈。究其原因，利用诗词表达实用内容而已。

足见诗词的魅力。

反观我们高中学生，在运用诗词方面就不尽如人意，

要求高中学生背诵50古诗歌，14篇古文，而他们作文中从来很少甚至零引用所背诵的东西。

在修改学生参赛‘2015 年第十六届“新世纪”杯作文竞赛’作文时，本人深刻体会到，一些文章只要稍微加点诗词，效果完全不一样。

结合这次修改以及平时上课的体会，现谈谈粗浅的看法，重点放于如何引诗用文的方法上,从而激活我们的诗情。

（二）

作文虐我千百遍，我待作文如初恋。我背诗词千百遍，诗词待我如初恋。

一、巧妙借引

讲话，如果能旁征博引，引经据典，那就显得讲话者才华横溢；作文，如果适时引用诗词歌赋，那既能显示作者丰厚的文化底蕴，更

容易激发阅卷老师的兴趣，从而获取他们的青睐。

比如，一考生这样写道: 在春天，我喜欢独自徘徊在大自然的美景中；

在初夏，我喜欢在月光下吟念诗句；

在秋天，我喜欢成群结伴到野外感受闲趣；

在冬天，我喜欢嗅嗅腊梅馨香……

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而我们稍微运用一下学过的诗歌，一下子诗意盎然。

在“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的春天，我喜欢独自徘徊在“山光悦鸟性，潭影空人心”的美景中；在“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的初夏，我喜欢在月光下吟念“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”；在“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的秋天，我喜欢成群结伴到“明月松间照，清泉石上流”的野外闲趣；在“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬天，我喜欢嗅嗅“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的腊梅馨香....引用诗句，构造排比，彰显底蕴，

增添文采。

一学生写李白: 是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么?是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水，且歌且行的游者么?在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄;而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脫靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。

于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。

而当我们回望唐朝。站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊! 酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分，啸成了剑气，绣口一

吐，就是半个盛唐。

再比如本人邀请朋友聚会，借用一些诗词，那效果没的说。

佛说：

前世的五百次回眸换今生的一次擦肩而过。

歌曰：

十年修得同船渡，

百年修得共枕眠。

千年修得同酒喝。

农夫曰：

前世我回首多少次望你们于人群中，

今生才一起临风把酒? 情在左，爱在右，

走过风花，

走过雪月，

一路甜言蜜语，

一路欢声笑语，

一路豪言壮语，

一路胡言乱语，

最后不言不语。

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秋露己生凉，

丹桂初飘香。

新火试陈茶，

诗酒趁年华。

趁年华未逝，

能饮一杯不?

二、巧妙套改

2014年本人游玩南岳衡山，在南岳大庙看到这段文字，一下被吸引。

南岳衡山文明敏香铭

香不在多，心诚则灵;烛不在高，心安则明；斯为圣地，务常清静；佛神心中立，钟声入耳听;宾客有缘分，游人无俗情；可以诵经文，祈福寿，润心灵，无往日之烦恼，无来日之忧心，佛道佑苍生，宗教创和谐。众生喜，“何乐不为?”

读完(微香铭》.我脑海里浮现了刘禹锡的(陋室铭》: 山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上阶绿。草色入帘青。谈笑有鸿懦，往来无白丁，可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子曰:“何陋之有。?" 《敬香铭》虽仿(南室铭》而写，写得好，写得妙。这就是套改

之妙。

再比如鲁迅套改: 剥崔颢黄鹤楼诗吊大学生(1933年) 阔人已骑文化去，此地空余文化城。

文化一去不复返，古城千载冷清清。

专车队队前门站，晦气重重大学生。

日薄榆关何处抗，烟花场上没人惊。

再比如:

“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，

八九十枝花。”这是宋代理学家邵康节的作品。

抗战时贵州公路极差，有人套改写道：一去二三里，停车四五回，抛锚六七次，八九十徘徊。

又有人形容过去在北京乘车：一去二三里，红灯四五回，停车六七次，八九十人催。

好的古典诗文都是富于启示性的，古简而意丰，能够通过鲜明的形象和富有张力的表达唤起读者无尽的联想和想象。通过对古诗文的改写，来传达自己对生活的感悟，也能让自己的作文呈现出迷人的色彩，平添些许的诗意。

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本人讲到曹雪芹“批阅十载，增删五次”，本人套用了杜牧诗，改为：十年一觉红楼梦，赢得身后万古名。

“有多少爱可以胡来?”

“只要锄头舞得好，哪有墙角挖不倒。”

“悔不相逢未娶时。”

“国一日不可无君，吾一日不可无茶。”

“不是所有的牛奶都叫特仑苏，不是所有的男人都叫李学农。”

近日***访问新疆，说:“苏东坡诗“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人’。新疆有烤馕、抓饭、羊肉市、哈密瓜、葡萄等等，咱们有充足的理由说‘不辞长作新疆人’。”

改得太有味了。

本次竞赛作文，一学生分论点为：因为有你。

我给他的文章加了一段话，套用冰心老人的: 爱在左，情在右，你在我们生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，你使得穿花拂叶的我们，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可流，不觉悲凉! 不加则已，一加惊人。

再比如：

你见，或者不见我

我就在那里

不悲不喜

你念，或者不念我

情就在那里

不来不去

你爱，或者不爱我

爱就在那里

不增不减

你跟，或者不跟我

我的手就在你手里

不舍不弃

来我的怀里

或者，让我住进你的心里

默然，相爱

寂静，欢喜

你抄，或者不抄，

分数就在那里，

不增不减

我抓，或者不抓，

态度就在那里，

不紧不急

你挂，或者不挂，

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命运就在那里，不悲不喜

别让我抓到你抄袭，

或者让小抄落到我手里

默然，淡定

严禁作弊

再比如本人套作：

某日，你若化为桃花，

我定为泥土，

在那拥抱你。 某日，你若化为荷花，

我定为夏风，

在那吹拂你。

某日，你若化为菊花，

我定为渊明，

在那欣赏你。

某日，你若化为梅花，

我定为寒冻，

在那催促你。

…

某日你若削发为尼，

我定出家为僧，

在那等你。

某日，你若向佛向善，

我定飞升成仙，

不为长生， 只为，

佑你平安喜乐。

三、巧妙化用。

本人化用的三段文字,足以说明问题》

（一）万丈纵豪情，烟雨抚平生。

大江东去，固然倾斜万丈豪情，而面对人生风雨淡然一笑的气魄更让人动容。 人生路充满坎坷，千回百转后，风雨沧桑又算什么？只不过是浅吟低唱的消逸，何须慨叹，面对所有都可以一笑而过。竹杖芒鞋一浮生，一袭蓑衣就能抵挡这人生的烟雨风尘。

在初晴的山路上，回眸望一眼来时

的泥泞路，心中无风无雨亦无阴晴。他就这样轻呼，抚慰了我们躁动的心。

（二）幽人往来的，有一个缥缈孤鸿影； 大浪淘尽的，有位千古风流人物；

把酒问天的，有句人间悲欢离合；

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相顾无言的，有一种无处话凄凉。

在你的笔端，农夫感受到了人类情感之弦的振动。

有手端新茶且挥毫的喜悦，

有面对风雨淡然一笑的洒脱，

有心安处便是吾乡的超然，

有驾乘一叶扁舟浪迹江海的冲动，

有绕树三匝都不愿停栖的孤傲，

有墙内佳人不懂墙外行人的相思之苦，

有拄杖听江声的孤独，

有人在江湖身不由己的遗恨，

有十年时间冲淡不了的悲苦

……

（三）只因在人群中多看了你一眼，

再也无法忘记你的容颜；

只因一同奋斗我却多金于你，

再也无法淡定了。

于春水己发春林己盛之时，

觅处蝶舞竹掩墙之所，

找处莺啼绿映红之地。

不负浮生不负最美情郎，

不负春光不负最老流氓。

忽闻稻田有农庄，

其馆雅名水果园。

餐馆那么多，

我就想带十里春风不如你的你吃吃。

今日五时二刻，

你若不来，

美酒照开。

小结：语文课堂本应诗意盎然。重视语文课程人文性与工具性的统一，注重积累、感悟、实践和综合学习，注重语文的熏陶感染作用，学会把已学的东西运用到实践中来。

同学们如果能把学过的东西运用到说话、写作方面，你不会觉这人智商情商一下子高大上了吗？“腹有诗书气自华。”热爱生命，生机盎然。

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