编创与活动教学设计第一课时

第4课

童年的音乐

【单元教学内容与目标】

在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。

聆听交响通话《彼得与狼》，能在乐曲总听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出它们所代表的角色。

能根据《彼得与狼》的剧情分角色进行情景剧编创和表演。能按指定节奏进行旋律多的编创。

能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》。

能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。

在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确表现力度的变化。

单元课时安排：3课时

第一课时

【教学内容与目标】

一、通过欣赏〈〈彼得与狼〉〉，使学生学会面对危险和困难不胆怯，懂得要团结起来，齐心协力、机智勇敢地去斗争，战胜凶恶的敌人。

二、学习单簧管、大管、圆号和定音鼓

三、学生乐于倾听，并愉快地参与音乐活动，接受音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用。

【教学重难点】

学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的音乐性格。使学生能够深层次的理解作品，并能用持久的兴趣来持续音乐学习。

【教具准备】多媒体教学光盘

【教学过程】

一、组织教学

（1）师生问好

二、新课导入

同学们，你们喜欢听童话故事吗？让我们到童话世界去听一听交响童话《彼得与狼》的故事吧…… A：分段欣赏

第一段

1、这一段乐曲出现了哪些动物和人物？（课件出示）

2、你能跟据音乐对你喜欢的动物或人物进行模仿吗？（课件出示）

3、听“彼得”的旋律，你觉得音乐所表现的彼得是一个怎样的少先队员？为什么？（从旋律、情绪上说）

4、在这段音乐中，你听到了哪些乐器的声音呢？

B：第二段

1、这段乐曲描写了什么？

2、算得看到狼吃掉了鸭子，这个时候他的心态是怎样的？

3、音乐是怎样描写狼被彼处抓住的？

4、能听着音乐简单的把这一段故事说出来吗？

5、边听故事边表演（从音乐因素的变化感知情节的推进，让学生在“听”“演”过程巩固对音乐的理解、对故事情节的巩固）

C：完整聆听

聆听音乐，深入了解音乐中的形象特点。小组合作讨论以下问题：

a. 小鸟为什么要用长笛而不用大管哪？

b. 猫为什么用单簧管而不用提琴？

c. 鸭子走路用什么特点？

d. 老爷爷讲话有什么特征？用什么乐曲表现老爷爷性格最好？

e. 小彼得的性格有什么特点？听到这段音乐以后你的情绪怎样？

f. 狼的本性是什么？为什么用圆号的不和谐和弦表现？

g. 听了用圆号的不和谐和弦你的感觉怎样？

h. 这首交响童话给了你哪些启示？

三、小结：欣赏完乐曲后小结：只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦困难，敢于和坏人坏事作斗争。）

【教学反思】

第二课时

【教学内容与目标】

一、

了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。

二

、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。

【教学重点】通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。

【教学难点】歌曲最后一个乐句的拍子与换气。

【教具准备】多媒体教学光盘

【教学过程】

一、创设情境

师：同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节。这节课就让我们一起合着轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。

（板书《白桦林好地方》）

二、学习歌曲

1、

初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪些赞美的词句？学生打开课本49页。

（生：·······）(欢快，活泼) （对白桦林的赞美）

师：

因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方.

2、分段学习：

（1）、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。

师:歌词美吗？让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。

（2）、录音范唱。

师：让我们和大自然一起演唱吧！

(教师和学生和学生共同演唱第一段，注意“蓝色湖水”处的演唱，随时纠正学生出现的错误);

3、歌曲处理

（1）对比2/2拍与4/4拍

师：歌曲的拍号？2/2拍。你能解

释一下吗？强弱规律呢？（充分挖掘学生现有的音乐知识）

（教师小结——以二分音符为一拍，每小节有两拍。就是2/2拍）

（2）、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句，边看老师指挥边对比感受.

第三课时

课时目标

1. 感受日本儿童歌曲的魅力及风格；

2. 能各自掌握二声部的演唱，唱准自己的声部。

教学重点

感受日本儿童歌曲的魅力。

教具准备

钢琴、录音机、教学磁带、旋律卡片

教学过程

一、组织教学

二、复习《白桦林好地方》

三、表演《红蜻蜓》

1. 成语导入：

设问：“触景生情”这句成语怎么解释？

有什么东西会让你“触景生情”想起童年时候的事呢？

2. 聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。

设问：歌曲表达了什么内容？（对童年的回忆）

3. 再听一遍，要求用指挥图式挥拍，判断歌曲是几拍子？有几个声部？

4. 再听老师范唱一遍，老师一、二段唱高声部旋律，三段唱低声部旋律。

5. 学唱曲调（用不同色的旋律卡片将两个声部的旋律贴在黑板上）

1）教师分别范唱两个声部的曲调。

2）学生用点谱法分别学唱二声部曲调。

3）分成两个组各担任一个声部，进行二声部旋律合唱。

4）用“U”唱二声部合唱，相互听效果。

6. 学唱歌曲。

在哼唱的基础上填唱歌词——高声部填唱——低声部填唱——一个声部唱词，一个声部哼唱。

四、板书设计

第四课时

课时目标

1. 能用和谐的二声部合唱完整表演歌曲；

2. 能视唱旋律并根据旋律的进行为旋律选择合适的结束音。

教学重点

用和谐的二声部合唱有感情地表演歌曲。

教具准备

钢琴、录音机、教学磁带

教学过程

一、组织教学

二、继续学习《红蜻蜓》

１．两个声部分别复习一遍各自的旋律。

２．完整地唱好第一段歌词，注意两个声部的和谐。

３．填唱第二、三段歌词。

４．表演歌曲

１）复习力度记号

２）按歌曲标记的力度记号来演唱。

３）讨论：为什么要这样处理？作者这样处理歌曲的含义是什么？还有没有其他处理方法呢？

４）有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。

５．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。

三、选择结束音的练习题

１．先视唱旋律。

２．在熟练演唱的基础上，很自然地填出结束音。