3.如果我是他教案推荐

《如果我是他》教学设计 中和镇中心完小 文俊会

【教材分析】

《如果我是他》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第三课，本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。前面两课的学习已经引导学生珍视自己的独特价值，以赞赏的眼光看别人，本课主要是激发儿童内心深处与人为善的情感，设身处地从他人角度考虑问题，初步掌握一些与人交往的方法。 【教学课时】第3课时 【教学目标】

1．情感与态度：愿意从别人的角度看问题，树立健康积极的心态与人交往。

2．行为与习惯：能反思自己的言行，与人交往时能体谅别人的心情，初步形成理解他人的习惯。

3．知识与技能：明白与人相处要相互理解，能设身处地从他人角度考虑问题。

4．过程与方法：通过心情互换体验、辨析模拟等实践活动，与同伴交流分享，学习交往。

【教学重点、难点】

引导孩子初步学会换位思考，设身处地从他人角度考虑问题，初步养成换位思考的思维方式。

【教学过程预设】

一、情境导入，引发“换位”看学习伙伴一天的特殊经历，换位体验，引出话题。

二、播放小视频，联系生活，体验“换位”1．交流发现：身边的人最近有哪些不顺心的事情？

（设计意图：引导学生从身边的同学、家长入手，了解他们在生活中遇到的不顺心的事情，让学生学会关注身边的人。）2．典型剖析，体验换位思考带来的快乐。

（设计意图：选取有针对性的典型案例，引领学生认识到生活中换个角度思考问题、设身处地为他人着想的重要性。）3．教师小结。 三、深入讨论，指导“换位”1．讨论生活：联系学生生活片段，指导学生如何进行换位思考。

重点指导面对两难境地，组织学生讨论：你会怎么做？为什么？2．回忆生活，交流能从他人角度考虑问题的事，切身感受体谅他人带来的愉悦。

（设计意图：讨论所选的事例来源于学生的生活，通过对这些事情的说一说、辨一辨，帮助学生深

化换位思考、理解他人的道理，感受体谅他人带来的愉悦，有助于指导学生今后愉快、积极地生活。）

四、总结升华，延伸思考1．儿歌小结，升华情感。2．课后延伸：有的时候我们可能没有想到“如果我是他”，不小心伤害到别人，也许自己也会受到别人的伤害，此时，你该怎么办？请大家下节课再讨论。