3.我的家乡真美教案1

我的家乡真美

(用2课时) (教学目标] 1.初步了解家乡的主要特产、风土人情、文明风尚等。

2.在尝试从各种途径收集资料的过程中,关心家乡,关注家乡变化。

3.学习用各种形式表达对家乡的热爱。

[教科书分析]

本课从“诗园”《出去走走》开始，带领儿童从社区出发，把目光投向生我养我的家乡，并在寻找家乡的美食、家乡的风景等过程中，培养关心家乡、关注家乡变化的美好情感。接着，让儿童以自己的视角，在家乡的道路、建筑、设施设备等建设与变化中发现家乡的美。

课文的最后以诗歌、照片、图画等形式展现各地儿童对家乡的赞美，并留出创作的空间,引导儿童从发现美、感受美自然升华至用文字、书画、音乐等多种形式歌颂家乡的美,真诚表达自已对家乡的热爱。“回音壁”也是对整个单元情感的呼应。

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动设计1

活动一

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1.教师指导儿童结合本单元前面的学习内容,品读“诗园”《出去走走》。2.儿童结合自己的体验，仿写、创作自己的“诗意社区”。3.师生写诗、品诗，多形式演绎诗作。活动二:我当小导游

1.教师根据当地的实际情况，结合课本提供的几个主题，如家乡的美食、家乡的风景等，组织儿童分成几个小组，如家乡美食组、家乡风景组、家乡传说组、家乡著名人物组等，分别准备相应的资料和照片，或提供实物。

2.儿童开展各项收集、准备工作。

如介绍家乡的美食，要求能讲清美食的名称、主要原料和做法，描述该美食的色、香、味，甚至亲手做出家乡的美食。此外，还可以讲一讲美食名称的由来，了解其中的典故或传说。

如介绍家乡的风景，要求能讲清风景的名称、特色和方位，从学校出发至景区的便捷交通线路，风景中最有特色的最物，风景的传说故事和文人墨客的诗歌，以及自

己游览后的感受等。

如讲述家乡的传说，可以讲一讲家乡名称的含义或传说,家乡某地的传说，家乡

某种风俗的传说等。

如介绍家乡著名人物、可以通过古代名人、近现代各领域的名人、学校校友等线索去寻找、思考，也可以结合当地博物馆的资料、地方志资料等获得名人的图片、照片及相关资料。如有可能，还可以实地参观名人故居，或邀请名人与同学们座谈等。

3.教师利用教室、校园、社区等场地和资源，组织儿童开展模拟导游的活动，按组分成相关区域，为同学老师、家长及特邀代表当导游。

教师建议儿童利用课余时间为父母或外地的亲戚做一次实地导游，参观家

乡的名胜古迹、最新建筑品尝风味小吃或品读家乡文化

活动三;童眼看家乡

1.教师可以根据实际情况，组织儿童自己收集信息，或带领儿童实地参观，拍摄或画画当地最具代表性的建筑、风景、人文气象，如现代化的交通枢组、雄伟的高

楼大厦、美丽的乡村建设、多彩的文化广场等。

2.儿童交流自己发现的家乡，并说说为什么被这些风景、风士人情、文明打动活动四:“我爱我的家乡”文艺演出

1.教师引导儿童欣赏教科书中列举的诗歌、照片、图画等，儿童品味这些作

品所传递的感情。

2.教师鼓励儿童用自己的方式表达对家乡的赞美与热爱

诗词准备:儿童选择自己最喜爱的、最能代表家乡的诗词，或自创歌颂家乡的诗词

音乐准备:儿童收集家乡的民歌或反映热爱家乡的歌曲，也可以自行改编

童话剧准备:儿童选择家乡最有代表性的景物或季节，用童话、拟人的手法，将其表现出米。如，我是家乡春天的苗，我是家乡夏天的花，我是家乡秋天的果，我是家乡冬天的香馍馍;我是家乡的古塔，我是家乡的新桥，等等

照片准备:结合活动三,收集家乡的照片、图片，最好能从自己和家人的照片中发现家乡的特点与变化。

图画准备:结合活动三,从儿童的视们解读家乡的特点与变化。

3.师生共同举办文艺演出:图片布置成背景、展板,诗歌描述家乡，金曲歌唱家乡.小品颂扬家乡，舞蹈赞美家...全班用各种形式表达心中对家乡的热爱

4.以年级为单位，各班选择有代表性的歌唱家乡的节目到社区进行演出。5.师生朗读“回音壁”:家乡是我们从小生长的地方，我爱我的家乡! [教学建议]

1.可以结合六一儿童节的庆祝活动，邀请各方的朋友参加“我当小导游”活动，或请一部分同学扮演“远方的朋友”，一部分同学当“导游”，介绍自己的家乡也可以互换轮流进行。

2.可结合当地实际，选取家乡最有代表性的一点，或美食或风景，做重点了解，并用多种多样的方式做介绍，如美食制作赛、美食品尝会、风景画汇展等。

3.在任“童眼看家乡”活动中，教师要特别提示儿童关注家乡的精神文明建设，如斑马线让行，公共自行车成流动风景，音乐喷泉心灵书屋等的艺术熏陶等。

4.儿童尝试用多种形式表达对家乡的歌颂与热爱，教师要加强指导,使儿童在准备过程中和获得表演成功后进一步增强对家乡的热爱