我的家在日喀则教学设计模板

附注1：单元备课表

第

四

单元

单元学习要点

一、通过聆听，能够区分出“童声、男声、女声”不同人声的音色，并随着歌曲《吉祥三宝》中出现的童声进行模唱。

二、能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就是我的家》，并能简单的舞蹈动作变现蒙古族歌曲。

三、以欢快有弹性的声音演唱歌曲《我的家乡在日喀则》，并能背唱歌曲。

课题：

我的家在日喀则

备课人：伍娜

课时

一课时

四问追击：掌握什么知识；学用什么方法；训练什么技能；获得什么体悟。

教学目标（简洁、可观察，可测评，可操作）：

能用自然、甜美的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受歌曲的欢快情绪。

课标依据：

原因分析及改进措施（执教者）

能用正确的姿势、此目标已达成

自然的声音、有表情地独唱或参与齐唱。（课标11页）

能够与他人合作，此目标已达成

进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。（课标19页）

聆听不同国家、地此目标已达成

区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段、初步感受其不同的风格。（课标16页）

指导学生相互合作，创造性地参与创编和表演地实践活动。

让学感受藏族的服饰、建筑、自然景观、音乐舞蹈文化，了解西藏舞蹈，并能用简单的动作表演。

教学重、难点：

能用自然、甜美的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受歌曲的欢快情绪。

教学准备：多媒体，电子琴，乐器

教学流程

教师行为

学生活动

备课组意见（执教者调整）

一、组织教学

二、情景导入

三、寓教于乐

四、创编

1、师生问好

身体音阶

发声练习

2、播放《彝家娃娃真幸福》学生随音乐进教室。

师：上课铃响了，请同学们听音乐拍着手进教室。

师：大家知道刚才唱的那首歌是哪个民族的？

3、初听歌曲

师：刚才你们优美的舞姿吸引来了藏族的小朋友，他们想教大家唱一首藏族儿歌，你听！（放录音）

师：听完了歌，你觉得藏族小朋友在唱这首歌的时候心情怎么样？藏族小朋友高兴的时侯还会用拍腿和踏脚来助兴，你们看（出示课件）

拍腿

××

×× | 0 0 || 巴扎

巴扎

踏脚 0 0 | ××

× ||

咳咳

咳

师：我们配上藏语衬词，巴扎

巴扎 | 咳咳

咳 |也来学着他们做一做，女同学拍腿，男同学踏脚（师带生连做三遍）很好，我们配上音乐来一遍。（放音乐）

4、教师范唱

师：这么欢快的歌中哪一句歌词最具有藏族歌曲的风格特点？仔细听！（师范唱，教师简单介绍歌词大意）

师：听出来了吗？你们同意他的说法吗？”啊索，啊索，马里拉”是藏语中表示开心的语气词，没有实际的意义。就像你们很开心的时候会说“吔”一样。

5、用打击乐器为歌曲伴奏

师：藏族小朋友听说我们带来了打击乐器，想请你们为他们伴奏，我们来看看有什么要求（展示课件）

聆听歌曲

学生随音乐拍节奏。

跟随节奏和老师的指示拍打

拍腿

××

××

| 0 0 || 巴扎

巴扎

踏脚 0 0 | ××

× || 咳咳

咳

学生仔细聆听

根据老师的讲解和表达感受歌词的意思

五、总结

双响筒： X X | X X || 串

铃： O O | XX X ||

a：分组练习。

师：女生演奏双响筒，男生

演奏串铃。（并且说明演奏这些分组演奏

乐器时应注意的细节）

练习好之后进行合b：两组合作

奏

师：藏族小朋友都等不急

了，我们赶快开始吧！（放音乐）

6、朗读歌词

师：我们试着跟琴小声的唱

起来。（师奏生唱）这一次我们

把声音放出来。（第二遍）

师：启发学生为歌曲加入衬

词（两遍）

师：唱完了藏歌，谁能告诉

我此时此刻你的心情怎样？那激动的

么你会用什么语气衬词表示这高兴的

种愉快的心情呢？老师再告诉

你们一个藏语中表示开心的衬

词“亚拉索” 。跟我说，亚拉

索，好，现在我们就把亚拉索和亚拉索

巴扎咳这两种衬词同时加到歌

中唱一唱，第一、第二组同学唱

歌曲，第三组同学唱衬词亚拉分组合作演唱

索，第四组同学唱衬词巴扎咳，

我们比比看哪一组同学唱的最

好。（放录音）唱完了感觉怎么生评价

样？

7、分组合作，表演《我的家在

日喀则》

师：这么热闹的场面，我看大家

都坐不住了吧？来！我们表演一

个节目送给藏族的小朋友怎么

样？那每个小组商量一下，想想

用什么形式来表演最好？

（讨论、练习、展示）

师：今天同学们在西藏的表

现真出色，不但了解了西藏的音乐风格，还体验了西藏歌舞的特点，当然，我们对西藏的风土人情也有了一定的认识。你们开心吗？那就怀着高兴的心情，唱起我们自己创编的歌回家！

板书设计

作业设计：