Lesson 1优质课教案设计

三

年级

(上)册

Unit

3

Part 1 &Part 2 部分

教案撰写：学校

红领巾国际

教师

向伶俐

教学内容：

调整创新

Colours Part 1 and Part 2 of Unit 3. 教学目标 1、

知识目标：

1.

To enable the pupils to know and speak colours. 2. To enable the pupils to sing the song of butterfly. 3 . make sure pupils can find colours in real life.

2、

能力目标

(1) To develop the pupils’

abilities of listening and speaking.

(2) To train the pupils’ abilities of speaking by themselves.

3、情感态度、学习策略、文化意识目标

(1) To foster the pupils’ interesting of English.

(2) To lead the pupils to see our world is colourful. (3)To strengthen the pupils’

awareness of environmental protection. 教学重难点

1、

教学重点

（1）.To enable the pupils sing the butterfly song.

（2）.To help the pupils say the colours of their own houses . 2、

教学难点

(1). To help the pupils say “My house is...I like...”

correctly.

1

(2). To teach the word grey and brown in detail. 教具准备

PPT 卡片

彩笔

教学过程

（一）复习、热身

1. Greetings.

2.

Watch a video and guess the missing letters of colors .

（二）新知呈现与教授

1.the video leads to the topic “Unit 3 Colours”

2.Scene creation.

(1) Teacher show the pictures and tell the pupils “Today is Pit’s birthday, he will have a birthday party in his house.Toby is his good friend so Toby will come to Pit’s house”.

(2) So many houses in different colours. Toby is looking for Pit’s house but he doesn’t know what colour Pit’s house is. (3) Toby meets three butterflies respectively and the butterflies tell Toby the colour of Pit’s house.Teach and read the word red, green, yellow, brown, pink and blue.When teaching the word green,help pupils learn grey as well because most of pupils get confused about the pronunciation of

2

green and grey.(带领学生认识蝴蝶和房子颜色) (4) Toby had walked a long way and found three houses, but none of them is Pit’s house. If you are Toby now, what’s your feeling and what will you do? (培养学生开放性思维) (4) At last the butterflies lead Toby to Pit’s house together. Toby is very happy and sing a song.(同学们一起跟随Toby唱歌) （5）learn the colours of Toby’s house. 2. Colour your own house. Try to speak the sentence

“My house is... I like...”（给学生创造和说的机会）

(1) The pupils will be colouring the house as they are listening to the butterfly song again. The song finishes, they should stop colouring. They will have two minutes.

(2)Pupils have one more minute to prepare then come to the front and share their houses and let the pupils try to say “My house is... I like...”

（三）新知操练与运用

1.Try to find colours in our life. Show the dustbin part, and say we can see bins everywhere. Play a video about bins and tell the function of bins in different

3

colours..

1.

Let pupils classify the litters.

2.

Improve the awareness of environmental protection.

3.

Recommend a funny picture book if time is possible.

（四）

教学评价建议

评价内容：

以故事的形式来学习颜色，利用歌曲，激发学生学习颜色单词的兴趣。并以自己动手给房子涂色的活动来让更多的孩子学以致用，开口把颜色说出来。以垃圾分类的生活所见引导孩子们善于发现生活中的颜色，提高爱护环境的意识。

（五）

板书设计

Unit 3

Colours

房子图片

颜色单词

（六）

课后反思

小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管学生们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对寻找事物特别感兴趣。在课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、小动物们的颜色、找找教室里的颜色，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英

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语进行交流的能力。

在Colours这一节课中，如果只是单纯的教授课本知识，我发现整堂课下来学生的情绪不高，而且在学习的过程中出现了烦躁的情绪。所以在第二堂课中，我创设了十分真实的情境，让他们把在课上所学的东西，融入到生活中去。我采取小组比赛的方式，让他们在教室里找找相关的颜色，哪组找到的颜色多，而且说的准确流利，哪组就获胜。这一下激活了学生学习的兴趣，他们一个个踊跃举手，而且在衣服上找颜色，并能一下子说出几种颜色。从这我可以看出，英语这一语言，不是老师一味地教出来的，而是需要结合一定的情境练出来的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：Whatcolourisit?It’s…游戏拉近你和我。

通过有针对性的小游戏，寓教于乐，激发和引导学生主动参与，自觉学习的热情，在我的示范和指导下，学生兴高采烈地投入到游戏中，相互问答，密切协作，默契配合。在热烈的氛围中不知不觉把整节课所学的内容进行了整和和融会贯通，加深了印象，巩固了新知。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂，以“看彩虹——画彩虹——唱彩虹”为主线，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。

英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。又如“My Small Room”这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作

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介绍，互相问答，评出最佳设计师，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。

此外，课题的展示也别具一格。一开课，课件直观形象地展现了美丽的彩虹，立刻把学生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演变成七彩课题Colours，更是让学生耳目一新，同时也呈现了本课所要学的七种颜色，使学生产生浓厚的兴趣，极大地调动了学习主动性，为整堂课的教学开了个好头。

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