Story time国家优质课一等奖

义务教育教科书

小学英语三年级（上册）

Unit3

My friends (Period 1)

罗菁

一、教学内容（Teaching contents）：Story time 二、

教学目标（Teaching aims and learning objectives）：

.1.能听懂、会读、会说日常交际用语与句型：He’s/She’s…和Goodbye。

2.能听懂、会读、会说词汇my、she’s 、he’s、

goodbye、friend friends。

3.能在真实的情境中，准确地用he/she来介绍自己的朋友。

4.在教师的引导和帮助下表演对话。

5.通过本课学习，培养学生的文明礼仪意识，对话表演的能力，能用所学英语进行简单交流，体会英语学习的乐趣和成就感。

三、教学重点和难点（Focus of the lesson and predicted areas of difficulty）

教学重点：1. 能听懂、会读、会说日常交际用语与句型：He’s/She’s…和Goodbye. 2．能听懂会读会说词汇my, friend, she’s, he’s, goodbye 3．能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演对话

教学难点：1.能在真实的情境中准确地用he/she来介绍自己的朋友。

2. friend的正确发音,并且能明白friends为复数形式，对复数形成初步概念。

四、教学准备（Teaching preparation）

词汇卡片、人物头饰、多媒体课件

五、教学过程（Teaching procedures）

Step1 Warm up 1．Sing a song

2.Greeting T: Good morning ,class. Ss: Good morning,Miss Luo. 3.Free talk T: Hi./Hello./Good moring,…/Are you…? Ss:….. （设计意图：一开始采用英语歌曲来活跃课堂的气氛，把学生带入一个轻松、愉快的学习英语的环境中。同时，通过师生问答，一方面复习已学知识，另一方面在简单的英语会话中把学生渐渐带入学习英语的氛围中，同时激发起学生学习的兴趣。）

Step2. Presentation and Practice 1. 1.T: Do you like games? Let’s play a game. (ppt显示文字和句子时快速大声读出，显示图片的时候拍手两次) 配音乐游戏。

最后显示我和朋友们的照片。

T（指着自己的头像问）：Who? (谁？) Ss: Miss Luo. T指着另外一个人问“who？”

学生不知，教师说出：“This is my friend”

出示friend, (领读三遍，学生跟读，一小组读)

my friend

指着两个朋友说：“They are my friends.”教学

my friends. 2. 揭题T：We’ll learn Unit 3 My friends. （设计意图：

运用学生所熟悉的老师的照片，更贴近生活，让学生更容易理解，从而自然的引出课题。）

3. 教学“He’s…”

课件呈现Mike T: “Who’s he ?”(他是谁？) S回答Mike。

T: Oh, he is Mike. 教学

He is 注意发音，读句子

He is Mike. 课件出示另一个人刘涛，引导学生介绍该人物。

He is…

教师适时说出句子：“He’s Liu Tao.”

教学

He’s

出示Tips：he’s = he is 他是

4.给出几个书本人物和卡通人物，让学生运用举行进行操练。He’s…

5. 课件出现人物Miss Li. T: “

Who’s she ?”重复多遍，强调she.引导学生说：“She’s…”

教学she’s和she is. T: Miss Li is my friend. She is my friend. 并教学句子。

6. 给出人物：美羊羊，红太郎，苏海和小雪让学生用进行同桌操练She’s… She is my friend. 7. 给出Tips：

在英语表达中，男他要使用he，女她要使用she。

he is 缩略成

he’s 他是, she is 缩略成

she’s 她是

。

8. Let’s talk:

Task1: 用He’s 或She’s来介绍

一下你的同桌。

Task 2: 把两句话连起来说向大家介绍你的朋友。

9.Let’s chant:

He’s,

he’s,

he’s

.

Friend,

friend,

he’s my friend.

She’s,

she’s,

she’s. Friend,

friend,

she’s my friend.

先齐说，自己说一说，再请学生用自己好朋友的名字加入节奏改编歌谣。

（设计意图：为了体现英语课程标准中，“听说先行，读写跟上的原则”。我在单词的教学中时刻注意词不离句，句不离目标句型，紧密与教学内容结合。通过学生感兴趣的动画人物来激发学生说的欲望，刺激学生更好的参与课堂。） 10.教学Story time 1.)多媒体出现Yang Ling 和Mike 遮掉的图片T:Guess ,Who are they ？ Ss 猜测T:Yes! She’s Yang Ling .He’s Mike.(板书两个人物图片) T:Are they friends? Ss: Yes./No. 2.）T: Let’s watch and choose.看课文动画，回答问题。

T追问：How do you know? 让学生快速浏览课文找到34两幅图

3.）T:Let’s read.

Ss 听录音跟读2遍。

T指者图片上Mike爸爸，Yang Ling’s 妈妈问：Who are they？让学生根据原有积累说出Dad和Mum. 让学生说一说，提出新问题： What else can they say?

学生自由发言，老师呈现句子

Goodbye

Good afternoon.

Good morning. 4．）Let’s watch and find the answer. 再看动画找到答案，Goodbye 学习单词。(Read with the teacher

Read one by one

Read together）

板书：Goodbye. 5．听录音，跟读。领读。齐读。

（设计意图：在文本处理中，采用多种方式层层递进，帮助学生理解。让学生带着问题去看动画，一方面，让看更有目的性，有利于帮助学生养成好的听力习惯。另一方面，在听完课文录音后，让学生做个选择填空，加深了学生对对话的理解。）

Step 3 consolidation and production 1.出现情景：向新老师介绍给新老师自己的朋友

T: Today we have many new teachers here ,can you introduce your friends to them?(要求要做礼貌的孩子，先要主动和老师打招呼，介绍自己后再介绍朋友，离开时不要忘了说再见。

T:You must be a polite child .You must greet the teacher fiest ,introduce yourself then introduce your friend. 2.学生下位子操练。

3.反馈

T：Which teacher do you know? 用

He’s 或She’s说一下

（设计意图：为学生创造一个真实而有意义的课堂生活体验环节，不仅有利于学生的自由发挥，而且让学生在活跃的课堂中感受英语、运用英语、掌握英语，同时增进彼此之间的友谊。）

Step 4. Summary 1.T: What have we learned in this class.

Ss自由讨论

概括故事，指明人物Mike 和Yang Ling

T: School is over , Mike and Yang Ling introduce their

friends to their parents. 总结：介绍自己的朋友，我们可以怎说呢？需要注意的是：

——指男性的“他”

——

指女性的“她”。

和他人再见可以说—————还可以说————————————

3.T：Today we learn a lot from the book, so you know : A good book is a good friend. ( 领读一遍) （设计意图：

最后的是对于本堂课的内容一个总结，帮助学生巩固所学，并可以检验自己的当堂所学质量。）

Step5 Homework 1 Read the story 2

Introduce your friends to your parents.

板书设计

Unit 3 My friends.

She’s … She’s my friend.

He’s…

He’s my friend.