唱歌　小雨沙沙国家优质课一等奖

《小雨沙沙沙》第二课时

执教：许昌实验小学

孙静

教学目标

知识目标：体会并表现歌曲中声音的力度变化；用不同的打击方法打节奏，尝试分组合作为歌曲配伴奏。

能力目标：通过“减一减”删减乐句和"加一加"创编歌曲的引子、结尾，建立对终止的认识和感知歌曲结构规模的扩大，起到了丰富歌曲表现力的作用。

情感目标：通过创编环节，感受创作乐趣，激发学生热爱大自然和学习音乐的兴趣。

设计意图

《小雨沙沙沙》这首歌曲情绪活泼、意境优美、旋律轻快，通过第一课时的学习孩子们非常喜欢、意犹未尽，根据这个情况，老师设计了第二课时的内容，用创编歌曲引子和结尾的形式，扩大歌曲结构规模，用师生合作的形式，加入力度、速度、节奏等多种音乐要素，让学生积极参与，体验主体地位，感受创作乐趣。

重点：通过对音乐的“减”和“加”，初步建立学生对音乐终止和结构规模的认识。

难点：1、演唱中力度、速度的控制。

2、音乐创编，分组展示。

教学过程

一、直入主题，复习歌曲《小雨沙沙沙》

二、用接唱的形式，加入力度、节奏等音乐要素演唱《小雨沙沙沙》

1.加入力度，体会并表现歌曲中声音的力度变化

（1）师生接唱，学生1、3乐句，教师2、4乐句，教师接唱时声音变弱，学生体会声音强弱变化。

（2）学生分组接唱，一组声音用强，一组声音用弱，声音一强一弱，体验有什么感觉？（雨小雨、山谷回音.....）

（3）反过来试试有什么效果？（声音一弱一强像慢慢升起的太阳.....）

2.加入节奏，为歌曲配伴奏

（1）出示节奏型，学生自己拍拍看。

（2）想出不同方法的打击方法试试看，教师总结方法：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手抱肩、跺脚拍手、跺脚拍腿等。

（3）出示老师最喜欢的一种打击方法——跺脚拍手（图形谱），一起跟歌曲试试看。

（4）老师指挥，分组合作，一起为歌曲配伴奏。

一组在强拍跺脚，一组在弱拍拍手，在每一乐句的结尾一起晃手腕。

三、减一减（将上下片作为“独立的歌曲”来感受体验

1.观察歌词，提出设想

（1）引导学生观察四行歌词之间的关系，得出：1、3乐句歌词相同，2、4乐句歌词相同。

1.春天来了，春天来了，小雨沙沙沙。

2.落在花园里，花儿乐得张嘴巴。

3.春天来了，春天来了，小雨沙沙沙。

4.落在花园里，花儿乐得张嘴巴。

（2）改变谱例的排版，引导学生观察两行歌词之间的关系，得出：3、4乐句歌词是1、2乐句歌词的重复。

1.春天来了，春天来了，小雨沙沙沙。

2.落在花园里，花儿乐得张嘴巴。

3.春天来了，春天来了，小雨沙沙沙。

4.落在花园里，花儿乐得张嘴巴。

2.删减结构，交流感受

（1）提出“减一减”（歌词不重复出现，只唱1、2句或3、4句）的设想。

（2）学生集体演唱1、2句歌词，师生就终止感(完，还是没完)进行谈话。

（3）学生集体演唱3、4句歌词，师生就结构规模（4句完整，还是2句完整）进行谈话。

（4）老师对学生的活动进行概括，得出：无论只唱1、2句或3、4句都是不合适的。

四、加一加（为歌曲加引子和结尾）

1学生自主创编引子

（1）.由“减一减”的否定引出“加一加”的设想，小组合作，用多种形式创编。

（2）小组展示自己的方案，老师积极评价。

（3）老师展示自己的方案，用歌曲第一小节开头“春天来了”这一句创编，学生聆听，判断旋律的变化。

（4）以“师领生和”的形式学唱歌曲的引子。

（5）师生演唱引子和歌曲的第一段。

2.教师主导，创编结尾

（1）教师边演示，边提出自己的方案，以“小雨沙沙沙”为歌词创编结尾，学生评价。

（2）出示尾声部分的歌篇，教师指导学生唱。

（3）引导学生探讨老师以“小雨沙沙沙”为歌词的意图，答案：“小雨沙沙沙”是歌曲的标题。

3.演唱处理，完整表现

教师提出对全曲的演唱要求，师生完整演唱结构扩充后的歌曲《小雨沙沙沙》。

五、小结

1.围绕变化，师生谈话

（1）教师提问：原曲和改编后的《小雨沙沙沙》你们更喜欢哪一个？

（2）教师提问：原曲和改编后的《小雨沙沙沙》有什么不同？（涉及的角度：演唱形式、规模大小、力度等）

2.教师总结，师生再见，下课。