小小羊儿要回家教学设计内容推荐

《小小羊儿要回家》音乐教案

海宁市许村镇中心小学

王鹦

一、

教学分析

(一)教学内容分析

1．教材版本：小学音乐人音版

学科年段（册）：三年级第六册

单元（章、节）：第五课

2．这一课有四首关于中外牧童题材的音乐作品，为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，能让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。

3．小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。歌曲中采用了拟人的手法。表达“妈妈”对“孩子”的亲昵情感。重点分析体现新课程理念的特点（典型性）。

（二）教学对象分析

1．我们学校是海宁市的一所农村小学，所以各方面的教学设备并不是很完善，这给我们的教学有一定的限制。我本次教学活动的对象是我们学校三年级3班的学生。这个班级的学生比较乖巧，而且他们对音乐学习的热情很高。在课堂上的表现也很积极活跃。但是这个班级的学生缺少一些音乐创作的能力。在音乐教学活动中对老师的依赖性较强。

2．分析学生的年龄特点和认知特点：三年级的学生正处于形象思维阶段，形象能引起学生大脑优势兴奋中心的建立，使学生记忆表象重新组合，从而保持旺盛的学习热情，产生丰富的想象。

3．分析学生已有的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等：

三年级的学生有着较好的听唱和模仿能力。但是识谱比较困难。所以我通过多媒体课件将歌曲的谱子完整地展示给学生。那么学生就可以通过教师的手势和标注来了解教师所要表述的内容。从学生的生活经验上来说，这里的学生没有草原放牧的经历，那么我就充分利用了信息技术这个有效平台，让学生能有身临其境的感受。

4．本课的难点在于全音符和延长记号的认识与掌握。那我在对教学难点的解决中介入了信息技术。通过游戏让学生产生主动探索学习的欲望，直观、生动、

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形象地传递知识信息。

（三）教学环境分析

本次教学活动我选择在多媒体教室进行。因为根据教学内容，我在很多教学环节的设计以及教学重难点的解决上都用到了信息技术。所以要配合多媒体环境展示给学生。

二、教学目标

（一）初学歌曲《小小羊儿要回家》，感受歌曲的意境和情感。

（二）

能用亲切的声音演唱歌曲并小组合作创编舞蹈动作。

（三）

通过节奏游戏和学唱歌曲认识并掌握全音符的时值及延长记号。

（四）通过信息技术的应用，能让音乐课堂“活”起来。

三、教学重点、难点

（一）教学重点：能用亲切的声音演唱歌曲《小小羊儿要回家》

（二）教学难点：掌握并唱准全音符的时值及延长记号

四、教学过程

（一）教学流程图

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（二）教学过程设计

1．去郊游

（1）律动导入（唱歌曲《郊游》边律动一遍）

师：今天王老师要带我们同学一起去《郊游》，你们高兴吗？那就跟着王老师一起准备出发吧。〈设计意图：用信息技术能很好地创设欢快活泼的音乐课堂气氛，好心情是上好一堂课的重要保证，而且能够让学生用肢体语言自由地表达心中的喜悦。〉

（2）气息训练（多媒体）

师：你瞧，我们来到哪里啦？（美丽的大草原）这里有花有草，空气多新鲜呀？让我们用啊（哦咦）来闻一闻吧！

1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 — || 哦 咦

【设计意图：常规的气息训练比较枯燥，无法引起学生的兴趣，用多媒体创设情景能调动起学生主动参与学习的兴趣。这也为后面的歌唱提出了正确的演唱方法。】

1．节奏训练，新授全音符

（1）师：这么美丽的大草原上少了些东西，感觉太冷清，缺少了生机。

你们希望谁能出现这草原上呢？请同学们说说自己的意见

（2）师：你瞧，这只老山羊冒着危险出来告诉我们。它说：最近草原上来了些坏人，专门偷我的小羊。大家说说怎么办好呢？

生：我们一起去救它们。

师：山羊又说了，如果要救小山羊，就要闯关，过关后才能救出小山羊，大家敢闯关吗？

生：敢。

（3）那我们就一起去闯关吧。（幻灯片播放节奏游戏）

师：坏人把小山羊都关在丛林里的一间小木屋里，只有按坏人提供的节奏提示走步才能找到小屋救出小羊们。闯关开始：

左：X、左：X —、右：X —

左：X、左：X、右X —

— —

师：我们终于找到关小羊的地方了，那谁还记得我们刚才最后一次走了几步吗？有谁知道这是个什么音符吗？

（4）新授知识；全音符，以四分音符为一拍，表示四拍。

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师：我们班的同学真是智勇双全的小英雄，救出了所有的小山羊。我们一起带它们回草原上吧。

【设计意图：创设情景游戏激发学生的好奇心和参与性，这比枯燥的指令性要求要生动，有效的多。通过节奏游戏释放学生愉快的心情，调动其表现欲，而且也为后面的歌唱教学解决了难点。让学生在玩中更好地去学，体验快乐。】

3．走进草原，学唱歌曲《小小羊儿要回家》

（1）初听音乐，体验音乐情绪

师：

再次恭喜你们，闯关成功。（多媒体）你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出来和我们做朋友了呢？你想变成一只小羊和他们一起玩耍吗？身体随着音乐律动。

师：谁能说说刚才听到的这段音乐情绪怎样？速度呢？

（2）复听歌曲《小小羊儿要回家》

认真听歌曲，听完告诉老师歌曲唱了哪些内容好吗？

（3）教唱歌曲

原来是太阳下山，小山羊们要回家了。那就让我们先学会这首优美的歌曲，然后送小羊回家好吗？

①

播放歌曲录音，学生轻声用“LA”跟唱，并找出歌曲中有几处全音符。

②

再跟唱歌曲歌词一遍，看看我们班哪位同学最为发现困难。找出歌曲演唱的难点。启发学生如何解决歌曲演唱的难点，并分句进行练唱

●全音符，用拍4下手或摇4次头的方式解决全音符的时值长短。

●休止符，在有休止符的地方加入2拍的衬词，这样学生就能有意识地空出2拍。

●歌曲中“依呀嘿，呀嘿”的地方学生容易跟不上拍子，可以采用师生合作的方式，师唱前半句，生跟后半句，并加入动作进行练唱。

●歌曲“不要怕”这里，“怕”唱6拍，看老师的指挥手势唱。

●延长记号用在歌曲最后有何作用，并唱一唱。

以上预设的难点，根据各班学生的演唱能力而定。

③

完整地跟唱歌曲一遍，感受歌曲的情绪。

④

现在所有的困难都解决了，那让我们来当当小山羊的“妈妈”，一起唱着歌送小山羊回家吧。

【设计意图：在歌唱教学中，以听为主，尊重学生的主体地位。所以这个环节我采用启发法让学生在自主的探索体验中学习。让学生在自由表达中发挥自主性，提高音乐表现力。歌唱中的难点在听唱交流学习中予以解决。】

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（四）创编歌曲，进行表演

1．师：我们终于把小羊都安全送回家了，真让你开心呀。那你觉得除了唱歌，我们还能用什么方式来表达我们心中的快乐呀？

生：跳舞。

师：那么就让我们一起用舞蹈来抒发心中的快乐吧。学生分小组进行创作，并表演。

教师提示学生可以根据歌词内容设计舞蹈动作。

（太阳下山了，天色慢慢变暗了，星星亮起来了，小羊们跟着“妈妈”回家了……）

2．请一组同学上讲台前进行表演。

3．全班同学跟老师一起做歌表演。

【设计意图：这一环节，我还原的音乐本色，给学生提供自由的创作空间。鼓励学生求新、求异，不仅培养了学生良好的合作精神和创新实践能力，而且还享受到编创舞蹈所带来了成功和喜悦。】

（五）听一听，评一评，唱一唱

1．师：同学们，大家唱得真不错。今天，老师还特地请来了两位小歌星。我们一起来听一听他们的演唱吧，你们就来当当大众评审，听完后请你们来评一评他们唱得怎么样。播放录音。

2．学生自由发表评论。

3．师：其实呀，这两位小歌星就在我们身边。（介绍演唱者）刚才大家已经发现他们演唱的长处了，那么我们也来试一试，相信一定能比他们唱得更好。集体完整演唱歌曲。

【设计意图：这一环节，我用从赏析的角度上来进行歌唱教学。通过听不同的学生唱的歌曲，让孩子自己来寻找他们演唱中好的地方以及不足的地方。同时能培养学生歌唱的自信心。】

（六）课后延伸——学当小小歌唱家

小朋友们，如果你们还想听一听我们身边更多同学的演唱的话，那么课后你可以登陆我的博客，去听一听身边更多的同学演唱的歌曲。汲取他们在演唱上的长处，学习他们良好的歌唱习惯。有兴趣的同学也可以跟老师联系，将自己演唱的歌曲录制下来，传上网，与同学们共同学习，共同进步。学当小小歌唱家。

【设计意图：我作这样的延伸主要是想保持孩子们学习音乐的热情。通过让他们参与各种音乐活动真正地喜欢上音乐，并能将自己听到的，感受到的通过自己的内化再表达出来，通过一个有效的平台展示给大家，来带动其他的同学一起学习音乐。】

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（七）结束教学

师：好了，孩子们，我们一起在这大草原上度过了快乐而又意义的一天。瞧，天越来越暗了。咱们的妈妈也该想我们了。我们也一起唱着歌回家吧。

（播放音乐，学生离开教室。）

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