静夜思优质教案设计

音乐教案：

静夜思

（一）、教材分析

《静夜思》选自义务教育六年制《音乐》（人音版）五年级下册，是作

曲家谷建芬为唐代诗人李白的五言绝句谱写的一首抒情歌曲，曲调以唐代

琴歌音调为素材谱写而成。节奏是建立在古吟诵的自然节奏上，其旋律线

的起伏亦与诗歌吟诵的音韵及情绪的发展保持了一致，表达了深沉细腻的

思想感情，其起伏有致，略带伤感的曲调，所表现的诗情画意能给学生留

下完整美好的回忆。

（二）、学生分析

通过近5年的音乐课学习，本班学生活泼、开朗，学习积极性高，敢于

表达自己的想法，探索与创造欲望强烈，结合本课特点要充分发挥学生的

创造性、主动性，使学生在音乐实践活动中体验到创造与成功的欢乐。

（三）、教学重难点：

教学重点：本课中学习歌曲的旋律，学会四拍子的指挥是一方面，更要能

够引导学生进入源远流长的唐代文学。--------古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出的美好意境。在音乐声中让学生体会随着音乐读古诗的美妙，随着音乐唱古诗的美妙。

教学难点：歌曲中的曲谱学唱是比较难的教学环节。

（根据以上两个分析和教学重难点，确定教学目标）

教学目标（三维目标——知识、能力、情感态度与价值观）

1、用深情饱满的声音演唱歌曲《静夜思》。

2、让学生品味配乐古诗清雅古朴的风韵，宁静深远的意境。

3、通过班级音乐会，培养学生的参与和创造意识、合作意识，提高音乐

审美能力和表现能力。

（为了有效达成教学目的，突出教学重点，特别是为了突破教学难点，必

须找到优化的教学策略）

四、教学策略

1、以音乐课程的价值与理念为依据，采用先进的教学方法和学习方法，

对教学目标、教学内容、教学过程等进行科学合理的设计。

2、以情感为基础，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，以面向全体学生，

促进全面发展和个性生成为主旨，并加以多媒体的有效使用，把这首歌曲

设计成融欣赏、朗诵、歌唱、演奏、创造为一体的综合课。

五、教学过程

（一）全班同学和声练习

师：我们全班同学分为三组，按照黑板上的音

唱一唱，注意气息稳定，发声自然。注意老师的手势。（练习和声）师：唱得不错，老师也想加入进来，让我们好好合作吧。（师生合作练习）

（二）新课教学

师：

你们知道吗？刚才我们合作的曲子就是今天我们要学习的一首新歌曲《静夜思》。对了，正如你想的那样，这正是唐代伟大诗人李白写的那首五言绝句，你还记得那首诗吗？我们一起来随着音乐吟诵。（吟诵《静夜思》伴奏音乐是前四个乐句。通过与语文相结合，调动学生感情，使学生带着新奇、愉快的情绪开始上课。）

师：我国有一位著名的作曲家谷建芬，把这首诗谱写成了一首抒情歌曲。古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出了美好意境。我们一起来听欣赏这首歌曲。

（播放歌曲）

[运用多媒体教学手段，视听结合，调动学生情感，激发学生学习的主动性、积极性。] 这首歌曲分为几个部分？请随着音乐，用你的手画一画旋律线。能说说你听后的感受吗？对了，这首歌曲分为两个部分，前面四个乐句是歌曲的第一部分，旋律和歌词的多次重复让人印象深刻，回味悠长。第二部分就是后面的四个乐句加上结束句。音区的上移将浓浓的思乡情感表达的淋漓尽致，说不尽的思念，道不完的愁绪都寄托在在明月中，寄托在歌声里。

（1）

学习歌曲前四个乐句，学会唱谱。老师钢琴弹奏旋律，学生视谱练习。

唱给你旁边的同学听。请个别同学为大家展示。（教师用碰钟为学生提示重音）

（2）

随琴轻唱，学习歌曲后面的乐句。（发现旋律音高的上移的变化，同前四个乐句重复的旋律，说出来和大家一起分享。）

（3）

完整的视唱歌曲旋律。

①一组唱一句，接力唱，看哪个组唱得好。

②用手击拍

4/4拍，强拍双手击掌，后面三拍用右手指点左手掌心。

[用身体作乐器，稳定4/4节拍，体会抒情的情绪。教学生活化，使学生在轻松愉悦的情境中完成体验教学。]

③分句学生和老师合作唱旋律。学生评价。[体现学生的主体地位，让学生在参与中表现自我，在合作中共同发展。] （4）

师：这首歌曲的旋律朴质优美，重复较多容易记忆。下面我们用动作来体会一下歌曲旋律的走向。请拿出纱巾，随着音乐一起进入体会环节。（放音乐，老师带领学生根据旋律线走向挥动纱巾）刚才我们体会了旋律的走向，你有哪些发现？（一头一尾旋律较平，中间两个乐句是本曲的高潮。）

（5）

加入歌词演唱《静夜思》。

老师弹琴，学生自己带入歌词演唱。

师：注意把握歌曲风格质朴抒情，感情真挚。演唱时气息稳定，音量较弱。

师：同学们唱的真好，我也要加入，我们一起努力把这首歌唱得更动听。（学生唱一声部，老师加入二声部。）对于老师刚才演唱的部分，你能发现什么？耳朵真灵，对了，老师加入了二声部，使得这首歌曲旋律更丰富，意境更为深远。

（

三）拓展总结

师：不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢？并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。学生思考，下一节音乐课展示。