在那挑花盛开的地方教案范文

《家乡赞歌》教案设计

授课人：周意静

课时：

1课时

课类型：欣赏课

一、

教材分析

《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》。这是第三首“秋”。全曲由引子和多乐段的主体构成。引子节奏自由舒展，旋律优美，音调高亢明亮，犹如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔，纵情高歌。主体部分的多句体乐段，其音调流畅热情，节奏独特，三加四的复合拍子突出了新疆塔吉克等少数民族音乐节奏的独特魅力，旋律中运用和声小调的音阶极富韵味，加之稍快的速度等因素，贴切地展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌。

《梭罗河》这首歌曲为C大调，4/4拍。全曲节奏徐缓悠长，旋律流畅优美，感情深厚真挚。它由一个主部和一个副部组成，音乐带着较浓郁的印度尼西亚民歌特色。主部曲调宽广舒展，颇有一个人在河边漫步的意境，第三乐句中的大跳正式印度尼西亚民歌的特色。该曲在印度尼西亚家喻户晓，人们常以印度尼西亚民歌称之。

《在那桃花盛开的地方》是现代创作歌曲，歌曲从山东半岛、辽东半岛地区的民歌音调中，提炼出音乐主题。第一段旋律优美、深情。第二段旋律高昂抒情，歌词是对边疆战士的刻画，为了美丽的故乡，为了故乡的明天更加美好，愿意驻守在最艰苦的地方。

二、学情分析

三年级学生对人声的分类已有所了解，但按照“课标”对中、高年级学生听辨人声音色的要求，对人声更为细致的听辨与分类，对于初入中段的三年级孩子来说有一定难度。

三、教学目标

1、知识与技能：知道人声的分类，并了解女高音、女中音、男高音这三种人声的音色特点；

2、过程与方法：通过聆听《帕米尔，我的家乡多么美》《梭罗河》《在那桃花盛开的地方》这三首歌曲，感受歌曲中用不同的音乐情绪来表达对家乡的赞美和热爱之情；

3、情感态度价值观：通过欣赏，唱一唱、说一说自己的家乡，激发学生的爱乡之情。

四、教学重、难点

重点：

1、了解人声的分类。并初步了解女高音、女中音及男高音这三种人声的音色特点，感

受它们的表现力；

2、聆听三首歌曲，感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情。

难点：能较为准确地通过聆听了解各类人声的音色特点。

五、教具准备

多媒体课件

六、教学过程：

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

教师亲身（一）、师：上课，同学们好！欢迎同学们进入今天的

导入新课

音乐课堂。今天，我们要来学习《家乡赞歌》

（板书课题）。

演唱歌曲，吸引学生的注意力，切合“赞歌”这个主题进入课堂内容。

师：今天周老师想送给你们一首热情的歌曲，

开始我们今天的音乐课。你能听出来这是哪个地方的歌曲吗？

（师演唱《帕米尔，我的家乡多么美》）

生：（聆听）

（二）、1、欣赏学习《帕米尔，我的家乡多么美》

教授新课

师：同学们听出来是哪个地方的歌曲吗？

师：你们的耳朵真灵敏，这是一首赞美帕米尔生：新疆

高原的新疆歌曲。（师简介帕米尔及风土人情）

生：（聆听学习）

2、完整欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》

师：让我们带着对帕米尔高原的无限向往，再次聆听由著名女高音歌唱家殷秀梅所演唱的《帕米尔》，并感受歌曲的情绪是什么样的？（师播放《帕米尔》的演唱视频）

师：歌曲情绪？你又从哪里感受到了“我”的家乡多么美？

师：演唱者是属于哪种人声？她的声音有什么特点呢？

生：（观看、聆听视频内容）

生：热情、奔放

生：……

生：女高音，高、明亮……

3、知识回顾（人声的分类？）

4、新授知识

师：按音域的高低和不同的表现特征又可以分为……

5、完整聆听《梭罗河》（学以致用）

师：学到了新知识就要学以致用，我们来听一听，这首歌曲又是属于哪种人声呢？声音特征？（师播放《梭罗河》）

师：歌曲情绪是？（简介梭罗河）

生：童声、女声、男声

生：（学习新知识点，

记住关键词）

生：（聆听）女中音，

宽厚、深情。

生：徐缓、悠长

生：（有感情的读歌词）

生：表达了战士保卫边疆、保卫家乡的坚定决心和对故乡的热爱之情！

生：啊，故乡；愿……

6、完整聆听《在那桃花盛开的地方》

师：欣赏完异国风情，让我们再来欣赏一首中国现代作品《在那桃花盛开的地方》，我了解到在我们语文第10课中也有对这首歌曲的欣赏要求，让我们一起先来有感情的读一读歌词。

师：歌词表达了怎样的思想感情？

师：哪个字或词最能表达这种情感？

师：让我们一起来欣赏由著名男高音歌唱家蒋大为所演唱的《在那桃花盛开的地方》，蒋大为还是电视剧《西游记》主题曲的演唱者。

（师播放歌曲视频《在那桃花盛开的地方》）

师：歌曲情绪？属于哪种人声？音色特征？

生：（聆听欣赏）

生：高昂、深情；男高音，高亢、嘹亮。

（三）、1、介绍自己的家乡

课外拓展

师：唐代诗人杜甫曾在诗中这样写道：“露从

（说家今夜白，月是故乡明”，无论我们走到哪里，

乡、唱家故乡永远是我们心中最深情向往的地方。在乡）

这，老师也不禁想来说一说我的家乡。（师简介自己的家乡）

生：（聆听）

生：（用方言介绍自己的家乡）

2、我家乡的歌

（师带生聆听舟山渔歌）

3、学生用方言介绍自己的家乡

师：你们了解了我的家乡，我也想知道你们的家乡，谁愿意来和我们介绍一下自己的家乡呢？

4、欣赏家乡的歌曲《我真的到了合肥了》

师：无论你来自哪里，我们现在生活在合肥，

合肥就是我们的家乡。让我们来欣赏来自合肥的歌曲，演唱者叫王莉，她是土生土长的合肥人，虽然现在声名在外，但是依然回到合肥为合肥贡献出自己的力量。

生：（聆听）

通过“说家乡、唱家乡”，让学生对家乡产生自豪感，从而更热爱家乡。

通过歌曲，让孩子们对合肥更加了解，从而更加热爱。

（四）、师：同学们，无论是帕米尔高原，还是美丽的生：（聆听）

课堂小结

梭罗河畔，或是那桃花盛开的地方，家乡是生

养我们的地方，也是我们心中最美、最向往的地方。希望同学们能热爱自己的家乡，现在刻苦学习，将来长大尽自己的力量来建设我们的家乡。

下课！

情感升华，激发学生的爱乡之情。

（五）、

《家乡赞歌》

板书设计

歌曲

情绪

人声分类及音色特点

《帕米尔，我的家乡多么美》

热情、奔放

女高音：

音区高、明亮、清丽

《梭罗河》

徐缓、悠长

女中音：

宽厚、深情

《在那桃花盛开的地方》

高昂、深情

男高音：

高亢、嘹亮

七、教学反思