聆听 摇篮曲（勃拉姆斯曲）名师教学设计1

《摇篮曲》教学设计

教学目标

1．感受摇篮曲意境，体验歌曲真挚的母爱，懂得感恩。

2．能用有连贯的声音，柔和、甜美的音色，舒缓、恬静、安逸的情趣演唱《摇篮曲》。

教学重点：

体验摇篮曲情绪和风格特点，能用柔和、充满感情的声音演唱歌曲。

教学难点

1．指导学生用“轻、柔”的声音、连贯的气息演唱歌曲。

2．歌曲中装饰音处的演唱。

教学准备：多媒体、钢琴

教学过程

一、组织教学，初步感知摇篮曲

1、

播放音乐

《月亮月光光》。

让同学们听.这音乐那么宁静，那么温柔，大家都沉浸在这美妙的夏夜中了。可是，你听，小宝宝哭了,这哭声吵到了左邻右舍，你能用什么样的方式让小宝宝迅速安静下来，并安然入睡吗？

2、

嗯，同学们列举的方式都非常好。老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好。

A、先播放《中华人民共和国国歌》片断。

师：这首行吗？我们还有一首。

B、播放《舒伯特摇篮曲》，那么这首呢？

请学生聆听后选择。

学生：选择第二段，因为小宝宝睡觉时适合听比较平静的、缓慢的，轻柔的音乐。第二段比较舒缓、轻柔、平稳。

3．揭示第二段音乐的名字是《摇篮曲》。

教师：同学们都同意是第二段音乐比较适合，非常了不起！这段音乐就叫《摇篮曲》。

二、认识作曲家舒柏特

1．教师：《摇篮曲》是谁创作的？是奥地利作曲家舒伯特。

下面我找一位同学用最动听的声音来给大家介绍一下舒伯特。

2．（课件出示）舒伯特的一生是短暂的，在他31岁的生命中，一直过着贫困潦倒、靠人救济的生活。虽然他被称作“歌曲之王”，但是他的很多作品都是病逝以后才被人发现、认可的。他一生作品很多，为后人留下很多的艺术财富。

三、学习歌词，感受歌曲意境美。

1．教师：舒伯特在创作《摇篮曲》的时候还有一个动人的故事呢！有一天，舒柏特十分饥饿，下意识的走进一间饭店，当服务员向他出示菜单时，他因身无分文而显得很尴尬。于是四下张望，希望遇到一位熟人，但店堂里在座的都是陌生人。当他低下了头，感到失望时，忽然看到桌上的一份报纸上刊登的克劳蒂乌斯的短诗。

2．出示第一段歌词，感受歌词意境

（1）熟悉歌词内容

教师：我们来念一念。

（2）指导用甜美的音色、轻柔的声音、缓慢的速度念

教师：这首诗念给谁听的？

学生：孩子、小宝宝…… 教师：那念给小宝宝的诗我们应该用什么样的语气来读？

学生：（学生自由回答）

教师：我们一起甜甜地、柔柔地、轻轻地、慢慢地，念吧。

（3）体验歌词节奏特

点

教师：舒伯特以他作曲家的角度，有节奏地念了起来。

三、聆听歌曲，体验歌曲旋律美。

1．教师：这首朴素、动人的诗打动了舒伯特的心，他的眼前浮现出慈爱的母亲的形象。是呀，在那宁静的夜晚，母亲轻轻地拍着孩子，哼唱着摇篮曲，银色的月光透过窗子照在母亲身上，这是多么美好的生活啊……，舒伯特再也抑制不住自己，于是，他从口袋里掏出一张纸，拿出一支笔，一面哼唱着，一面急速地谱写着。这样，摇篮曲就诞生了。

现在我们来静静的聆听这首摇篮曲。（播放音乐）

2.教师：这首摇篮曲美不美？

学生：美。

教师：现在我们就来学唱这首摇篮曲吧。先听老师来给大家按照节奏读一遍歌词。

（教师按照节奏读歌词）

教师：现在你们来尝试一下吧。（学生尝试读）

四、学习歌曲，唱准节奏和音高

1．分析乐曲结构，简化歌曲。教师：我们来听老师弹，一共几个乐句？找一找有没有相同和相似的乐句。

2．学习各句：

（1）听唱法学习相同乐曲(第2、4乐句)。

（2）比较法学习相似乐句（第1句），画旋律线，指导演唱2 5大跳的音准。

（3）解决第3句装饰音的难点：

比较：教师范唱两遍，生听辨哪个“快快”的节奏正确（附点四分音符）。

3．完整演唱全曲

（1）师生、生生互动，按乐句接唱歌曲。

（2）齐唱歌曲

教师：想象一下，在你面前就有一个小宝宝，千万不要吵醒她。看着心爱的宝宝，妈妈的表情是怎么的？（微笑的）我们微笑着，用整齐的声音，轻轻地、柔柔地为宝宝唱摇篮曲。

五、了解摇篮曲

1．教师：很多作曲家都写过摇篮曲。

2．聆听《勃拉姆斯摇篮曲》。

教师：今天我们听了两首摇篮曲，那到底什么是摇篮曲呢？它给你什么感受？有什么共同特点？（轻柔、慢、平稳、深情、亲切）

（课件出示）摇篮曲介绍

六

、小结

请同学们齐唱《世上只有妈妈好》，师小结：我们的妈妈真伟大,为了我们能够幸福的成长,她们可以无私的奉献自

己。当你夜晚熟睡时,是妈妈为你盖好了踢开的棉被;当你发烧生病时,是妈妈彻夜未

眠的守护着你。妈妈把爱给了我们,我们也要怀着感恩的心,用我们的实际行动努力学

习,报答妈妈的养育之恩,孩子们努力吧!