Unit 1 The sun is shining.课堂实录及点评

Module 3

Unit 1 The sun is shining.教学设计

Teaching objectives: Knowledge Aims: 1. Words: shine, everyone 2. Sentences: The sun is shining .The birds are singing in the trees. The ducks are eating our picnic. Ability Aim: 引导学生运用所学内容进行表达与交流,学以致用. Main points: “am / is / are / + ing”

Difficult points: 使用学过的有关天气和现在进行时的语言知识对图片进行描述。

Teaching tools: multimedia, tape recorder, pictures. Teaching procedures: 一、 Warmer 1. Greetings 2. Roleplay 二、 Leading 1、

review the weather has learnt in last lesson. 2、

T show a picture about this unit1. Ask: “What’s the weather like? What are the birds doing? What are the ducks doing?..”

Ss: It’s sunny. The birds are singing. The ducks are… T: Very good! It’s sunny.The sun is shining. Teach “shine---shining”照耀

3、I want to show you some pictures, now let’s see what are they? Get

Ss practise the words and the sentences.

4、Picture games:比一比学生的眼力与记忆力，看能否在短时间内记住所学过的动名词短语，巩固所学过的的现在进行短语及句型，为下一步的学习打下基础。（激发学生的兴趣）

5、根据图片中的短语用现在进行时说出句子。

6、Chant （进一步巩固所学词语及句型，便于记忆）

shining shining shining The sun is shining. singing singing singing The birds are singing. eating eating eating The ducks are eating. 三、 Text teaching 1. T: Play the tape. Have students look and listen ，

find out and underline these words:“sending、shining 、singing”.

2. T: Explain the words and sentences then read them out. 3. Have Ss follow the tape. 四、 Practice Activity1:Close the books ,look at the pictures and talk about them. Activity 2: 看图模仿例子，小组讨论，写一写，说一说。

五、Homework Collect some pictures and talk about them. 收集一些图片并谈论它

们板书设计：Unit 1 The sun is shining shining shining shining The sun is shining. singing singing singing The birds are singing. eating eating eating The ducks are eating.

Unit 1 The sun is shining.教学反思

本课是《新标准英语》第八册第三模块第一单元的内容。教学内容是1、学习目标语句：The sun is shining. The birds are singing in the trees. We’re looking at some ducks. It is raining.2、能口头简单描述图片。

在本课的设计中，我将整个教学过程设计成描述图片和照片的过程。围绕大明、萨姆和萨姆的妈妈，他们野餐的照片展开教学，使整个课堂教学体现出很强的整体性、连贯性。

在教学过程中，我运用实物照片、游戏、小组讨论、竞赛等活动调动了学生的学习积极性。在扩展部分我利用投影仪，让学生把自己的照片和图片展示出来，让他们自己解说，调动了学生表达和描述的愿望，充分展示了学生的口语表达能力。

本节课的不足之处:1、教师的语言多，学生的语言少。虽然教师设计了许多活动，但是学生的参与面少，没能充分调动所有学生参

与活动。这使得课堂气氛不够活跃。没能充分地调动起学生的积极性。比如在热身这一环节中，我应该复习动词的现在时的句子，我说句子，让学生直接集体做动作。这样比学生拍手读单词效果好得多。还能让学生活跃起来。

2、本节课的教学重点是让学生学会描述书上的三张图片。因为事先已经让学生预习过，学生对这三张照片的内容很熟悉，所以我在处理这部分内容时有些简单，学生学习得不够充分。

以上是我在教学这节课的一些体会，希望大家能给我提出更多的宝贵的意见。

Unit 1 The sun is shining.说课稿

教学内容本课时是外研社小学英语六年级下册Module3 unit1 the sun is Shining部分。这一单元的第一部分是以书信的形式展现课文的，并附以描述照片来教授重点句型，教师可在教授句型的同时，向学生们展示英语书信的格式。教学目标根据“新标准英语”所设置的教学目标，结合本单元的实际内容可设置如下: 听、说、认读单词shine,everyone 和现在进行时句型，如:The sun shining等，并能实际运用。

能了解动词的现在分词(即ing形式)，并能运用到现在进行时中。

情感目标锻炼学生自主学习的能力，并能以交笔友的形式增强与他人的交际，提高学习英语的

兴趣。

教具准备录音机、相关图片或照片若干、物品盒

Teaching stages Students’

activities Purposes Step Revision Warmingup. Freetalk. Hello,boys everyonehere today? Ss: Yes. Hi!What’s your name? S1: My name weatherlike today? S1: Doyou

like sun?S1: Yes, verylovely. 2、Let’s chant. What’s weatherlike? warm.What’s weatherlike? rainy.Sun, sun, sun, veryhot. Wind, wind, wind, feelcold. Rain, rain, rain, crying.以寒暄的方式开始一节课，并引出本节课的话题之一。

热身活动，学生跟唱，能根据歌曲回忆起表示天气的单词，时间

的运用上不需过长。学生熟悉过后可以用同桌问答的方式，重新熟悉一下天气的表达。天气的表达是上一模块的重点，通过唱儿歌以及自由对话的方式使学生们尽快回忆起旧知，由于本模块的题目就是表达天气的另一种方式，以旧立新，由此，便可将本节课的重点串联

出来，使学生尽快进入状态。

加深练习。

Step2 Presentation Practice1、Lead weatherlike today? S1: shining.教师重点领读句型

shining.2、教师展示出图片: (晴天，游泳池) photo.What’s weatherlike? Ss: veryhot today. So what doing?Ss: shiningtoday, veryhot. Some people somepeople home.Now look photos?What doing?教师分别展示出若干相片:(主要为在

家的图片) S1: He S2:She eating.(Blackboard writing: singing eating, 并把图片贴到相应的单词后。) 3、Show some photos 教师课前可抓拍授课班级学生课间活

动场景。

Photo1: (一名学生正在读书。) Who’she? Ss: He’s xxx. (学生指向该同学) T:Hi, xxx. What youdoing? (反复

两遍，张贴句子卡片至黑板) S1:引导理解并回答“I’m reading book.”板书领读此问答句。Photo2: (一名学生正在跳舞。) Who’sshe? Ss: She’s xxx. (学生指向该同学) T:Hi, xxx. What youdoing? S1:引导回答“I’m dancing.”

T:Boys girls.What shedoing? (反复两遍，张贴句子卡片至黑板) 导入”the sun shining.”时，学生可能会不是很理解，老师可以配以夸张的动作或是图片来帮助学

生理解。学生跟读。

由于前一单元已经对现在进行时的表现形式进行了学习，所以这两个环节难度不是很大，学生可以根据图片很快地理解并说出句学生跟读两个句子。尽量让学生自己说出自己正在做的事情，主要是让学生用导学生理解并回

“She’sdancing.”板书领读此问答句。

动词的学习一直是理解课文的重点，但是我们以前掌握的多是动词的原形，而在现在进行时的表达中，出现的是动词的现在分词形式，学生们只是简单了解，而不会具体运用。教师以图片及学习过的旧知，首先引出本课的第一个现在进行时的表达形式,使学生们熟悉现在进行时的使用情景以及方式，并引出了本课时的几个单词

shining, singing, eating, swimming.后，再以授课班级内学生有趣的活动照片导入现在进行时态的教学，一下子便抓住学生的兴奋点与注意力，紧接其后以师生问答的形式进行操练，强化学生对于现在进行时态的感知，为现在进行时态的进一步学习“搭梯”。

此活动联系学生的生活，能更有效地调动他们的情绪，同时通过提问，可以增强学生的主动前面两个环节以已经多次出现“I am……”，学生此时通

过思考说出”she ……”这一句型，要比教师直接呈现有意义得

如果在第一张图片时学生She Photo3:Two boys playingchess. dancing\reading? Ss: aren’t.T:Hi, boy(照片中人).What youdoing? S1:引导回答“We’re playing chess.”板书在I’m下面添上We’re…

girls.What doing?(反复两遍，张贴句子卡片至黑板) Ss:引导理解并回答

“They’re playing chess.”板书领读此问答句。

Game:Weather, Person, Action 准备三个盒子，一个盒子里面放有关

天气的图片，一个盒子放人物图片，一个盒子里面放表示动作的图片(可与课文有关)，让学生分别从三个盒子中摸取一张，联系起来说出一个完整的句子。

引导学生说出两个句型学生跟读。根据以上几张图片同桌问答小组活动，可以三人一组，每人分工写出或画出一部分，然后展示并表达出来。们就已经掌握地较好，后面两张可以让学生互问互答，这样既是对所学内容的巩固，有培养了他们主动学习的能力。将本节课的两个要点合二为一，以生生交流的方式展示出来，并增强了趣味性。

Step Text-teaching 1、Listen tapeabout letter.Answer Whowrites Didhe have funnyday Whatdid hesending? 注意一下everyone 的读法。

Daminghad hesent some photos us.Let’s look them!2、教师展示picture Whatcan you see picture?Ss: cansee lady,two boys, some birds Sogood! Simon.Look! What ask:What’s weatherlike? What thosebirds doing tree?What peopledoing? What ducksdoing? 学生根据图片内容回答问题。对于学生在回答问题的过程中所遇到的困难，最好采用合作的方

式解决，而不是单纯依靠教师的提醒。

采用“任务型”教学方式，

引导学生初步了解课文的大致内容。

Everyone 不算是生词，平时的

课堂接触也比较多，教师不必花费过多时间。课文的学习就是语言文本的学习，是学生学习英语的一个重要组成部分，现在提倡教师要创造性地使用教材，并不是要求教师忽视教材，而是在此基础上加以提炼和延伸。在处理课文方面，我本身更注重操练，以本文为例，在“任

务型”教学的基础上，通过让学生自己观察图片，训练学生自己提取信息，并加以

融会贯通的能力并通过提问，

know about other photos. studentslisten. Answerquestions:What’s weatherlike? Where ducksdoing? 展示出Picture2、Picture 4、听录音并跟读。根据所听录音回答问题。

引导学生口头描述，以此来培养学生的表达能力。由于先前的充分练习，再加上课文中的难点不多，因而学生在对课文理解方面没有太多困难，所以教师则不用作太多的讲解，只需要在学生自己理解的过程中给予一定的帮助就可以。

Step Consolidation game:一组同学上前扮模特，做出各种动作，如踢球、吃东西等等，另一人扮作记者对全班同学随机采访，用What she/hedoing? What doing?也可采访模

特本人:What youdoing? 3、准备一张练习纸，或是以PPT 形式展

现。(书信前可给予一些提示词。) 如下: Dear Lily, How Sundaytoday. home.My father cake.My mother __________herhousework. My brothers watermelons.My sister am__________some photos you.From, 可以将全班同学分成三大组，一组表演，一组采访，一组回答。学习

activity 可采取pair work 的方式，让学生自主交流。让学生联系前后文，补充完整。并且对于书信形式给予适当点此环节放在巩固拓展部分主要是为全班同学创造一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生尽可能多的用上学过的句子，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。

此环节是用小结的方式帮助学生梳理本节课的重点知识, 对动词的现在分词加深印象，同时也

是学习联系生活的又一体

StepHomework 实践作业:收集图片描述。是对课堂教学的深化和补充，也可以促进学生实践能力的发展。