保护动物教学设计及说课稿

《保护动物》教学设计

[设计理念]：几乎每个学生对动物都有一种特殊的喜爱之情。儿童喜欢动物，但很少知道它们的本领及如何保护它们。我根据教材本身特点和教学重难点，结合低年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动的特点。为了充分体现"以教师为主导，以学生为主体"我创设一个又一个情境教学，让每个学生在放松、有趣的情境中去倾听，表达与交流。在双向互动中，积极锻炼口语交际能力。

[教材分析]：这堂课基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名字；二是“讲道理”，说一说所知道的小动物对人类有什么益处；三是“想办法”，即设想出怎样保护有益小动物的好办法。让学生通过各种练说了解对人类有益的动物，让学生通过讨论“保护有益的小动物”具体措施，培养学生对有益动物的爱心，初步树立环保意识。

[预设目标]

１、培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。

２、进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

３、鼓励学生大胆表达自己的见解，积极参与语言实践活动，培养孩子们保护小动物的意识。

[教学重点、难点] 重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益。

难点：讨论"我们怎么样保护有益的动物"。

教学过程：

一、

游戏导入

师：今天薛老师来给你们上一节课，在上课之前，老师先给你们提一些上课的要求（看板书）说要做到怎样呢？

生：态度大方、声音响亮、把话说清

师：老师非常喜欢你们的声音，即响亮又清楚。听要做到什么要求呢？

生：认真倾听、不随意插话

师：老师根据你们的表现评出“巧嘴奖”和“倾听奖”，好吗？

师：能做到吗？（能）能做到的举手。哇！这么多这么棒的小朋友。

师：老师带来了好听的音乐来送给你们，听音乐来猜一种动物？

（播放《小燕子》生猜“小燕子”）

师：这么厉害，老师再考考你们，给你们出一则谜语。（师请一生读，生猜“青蛙”）

师：你是怎么猜出来的呀？（生说理由）

师：（连续出示2则谜语）和同桌一起读一读，一人猜一个，再汇报。

师：都猜完了的请举手？就请你们两个同桌来说一说。（同桌展示怎么猜的？）

师：同学们，刚才那些为人类捕捉害虫的燕子和青蛙，捕捉老鼠的猫头鹰，传播花粉的蜜蜂等等，像这些对我们人类有帮助，给我们人类带来好处，带来快乐的动物，我们叫做“有益的动物”。（师板书：有益的动物）我们一起来读一读。（生齐读）

二、

认识有益动物

师：咱们班的孩子真棒，我太喜欢你们了。孩子们，除了老师介绍的这些，你还知道哪些其它的有益的小动物。（请生把话说完整：我知道 是有益的小

动物。）

师评价：讲得真清楚。讲得真好，掌声送给你。

师：你们看，他们来了。（出示课件：有益的动物图片）

师：孩子们，他们可爱吗？你最喜欢谁？就来夸夸他好吗？（生夸一夸）

师转换角色：谢谢你，以后我会更加努力捕捉害虫的。

谢谢你的夸奖，动物和人类是好朋友，这是我们应该做的。

师：你说得真好，嘴巴真巧，你不得奖谁得奖呀？（奖励一个巧嘴奖）

师：孩子们，听了你们的夸奖，老师才知道原来这些小动物会帮我们做那么多的事呀！他们是不是很厉害呀？今天老师还带来了一组惊人的数字，你们看——（出示资料，师大声读一遍。）

（1）一只青蛙一天可吃掉70只害虫，一年可吃掉1.5万只害虫。

（2）一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。

（3）一个夏天，一只燕子可捕食50多万只害虫。

（4）一只杜鹃一天可吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫士”。

（5）一窝猫头鹰在一个夏天可吃掉1000多只田鼠。

师：同学们，刚刚老师读的时候，这位同学听得可认真了，这个“倾听奖”你当之无愧。掌声送给他，大家可要向他学习哦！

师：听老师读了这些资料，你知道了什么？（生自由汇报）

师：这些害虫会给人类带来什么？（环境污染、疾病）

师：现在流行的一种传染病“登革热”就是蚊子带来的，是不是呀？

师：你们想看看这些害虫的真面目吗？（播放害虫图）

师：这些害虫你喜欢吗？你喜欢吗？那我们要怎么对待它们？

生：我们要杀死他们，消灭他们。

师：要消灭这些害虫，就要请谁来帮忙呀？

生：小动物。

师：为什么这些小动物愿意帮我们呀？

生：因为我们和动物是好朋友。

师：你说得真好，朋友之间就是应该互相帮助的。让我们一起大声地再读一读这些资料吧！（生齐读）

三、保护有益的动物

师：小朋友们，就在我们和这些可爱的动物朋友和谐相处的时候，却有一些不和谐的现象出现了。你们看——（播放课件：有益动物伤害的录像：捕鸟、吃蛙、捉蜻蜓、残杀大象……）

师：孩子，看了这些画面你想说些什么吗？（我们应该保护动物。）

师：你道出了老师的心声。动物是我们人类的好朋友，他们帮助了我们，我们就应该怎样啊？（补充课题：保护）齐读课题

师：是的，我们要保护这些有益的动物。可是前些天，老师遇见了一对母子在田间散步。

情境一：那天的天气特别好，儿子正跟妈妈说着学校发生的事。忽然一只小青蛙呱呱地从妈妈的脚边跳过，妈妈轻轻地跟上前去，猛地一伸手，哈哈，小青蛙，这下被我逮着了吧！

师当妈妈:宝贝儿子，今天妈妈给你露一手，你想吃清蒸青蛙，还是爆炒青蛙呀？

孩子：（提示：要叫妈妈）妈妈，不行的，你不能抓青蛙。

妈:为什么不能抓？

孩子：青蛙能帮我们捉害虫，是我们的好朋友。

妈：你看田里那么多青蛙，我只捉一只，没关系的。

孩子：如果人人都像你一样，不就捉了很多了吗？

妈：嗯，也有道理。但是，青蛙肉可是一道好菜呀，你不想尝一尝吗？

孩子：尝了不就把它们伤害了吗？

妈：那——你看这样行不行，这只青蛙这么可爱，我们不吃它，把它捉回家给他做一个舒服的窝，让它跟我们生活在一起，给你做个伴，好吗？

生：这样青蛙就没有自由了。发挥不出它的作用了。

妈：那那，我们就玩一天，明天就把它送回来，这样总行了吧！

孩子：不行，不行，青蛙一天能吃掉７０多只害虫呢！

奶：真的呀，原来青蛙这么有本事呀，以前我都不知道呢！我的宝贝，这个奖牌妈妈就送给你了，谢谢你阻止了我，要不然我可犯下了一个大错呀！

情境二：师导语：看着那位妈妈和孩子远去的背影，这是一幅多么美的画呀！

（播放枪声）

师：哎呀，吓我一跳，这是什么声音？（枪声）

师：怎么会有枪声呢？咦，这是什么？呀，原来是一只受伤的小鸟呀！好像它的翅膀中弹了。

师：今天运气真不错，呆会儿，我就回去把它的毛拔光，洗干净身上的血，放到锅里炖上一会，我请你们大家一起来喝鸟汤，好不好啊！

生：不好。

师：孩子，他们都不喝，真是笨死了，宝贝，老师最喜欢你了，只请你一个人去喝，好吗？

生：不好。

师：这么香喷喷的鸟汤，为什么不喝呀？

生：我们不能吃小鸟，它会捕捉害虫。

师：可是即使我们不吃，别人也会吃的。

生：我们可以告诉别人也不要去吃的。

师：你看，它都受伤了，也不能帮我们捉害虫了呀？

生：我们可以帮它疗伤呀。

师：还要帮它疗伤呀。你傻呀，我才不干呢！

师：这位同学，你来评评理，你说是他对还是我对？

生：是他对。

师：为什么？这只鸟又不是我打的，凭什么我要给他疗伤呀？

生：只有帮他治好了伤，他才能帮我们吃更多的害虫。

师：你说得真有道理，了不起，不愧是咱们班的“巧嘴”，“巧嘴奖”也送给你。

师：看来我真得要好好地给他疗疗伤了。咦，这地上还有个白白的东西是什么？

原来是一只鸟蛋呀！今天真有口福，虽然小鸟吃不成了，吃个鸟蛋也是瞒有营养的嘛？这个你们就不会反对了吧？

生：这也是不行的，鸟蛋就是一只小鸟，他以后长大了还是会捉害虫的。

师：是呀，我怎么就没有想到呢？原来小鸟都是从鸟蛋里孵出来的。谢谢你提醒我，“巧嘴奖”也送给你。

师：是的，孩子们，刚才你们说得真棒！面对这些可爱的小动物们，我们不但自己不能去捕捉它们（板书：不捕捉），

也不能去伤害他们，（板书：不伤害），我们还要劝说身边的人也不能这样做，并且动员在大家都来保护有益的动物。

师：那除了这些办法，聪明的你一定还有许多保护动物的好办法，谁来说说，我们还能为动物朋友做些什么？

生：我们可以给他们做一个窝。

生：我们可以多种些树木，让他们有一个温暖的家。

师：（板书省略号）是的，保护动物的办法还有很多很多。

师：同学们，通过你们的努力，这些有益的动物得到了保护，你们看，他们工作得更加努力了。（播放动物捕捉害虫图）

师小结：保护动物，人人有责，保护动物，刻不容缓。让我们赶快行动起来，伸出爱的双手，“保护有益的动物

共创绿色的家园”吧！（板书，齐读）

四、课件拓展

师：课后，请你争当一名“环保小卫士”，继续宣传保护动物的知识，好吗？