10.4 中心对称教学设计与反思

《中心对称》教学设计

课题

中

心

对

称

教学对象

科目

初

中

数

学

八

年

级

教学时数

第1课时

执教

吴

小

通

一、教材分析

本节课是浙教版八年级下册第四章第三节第一课时的教学内容，学生之前已学习了轴对称的内容，属于图形变换的延续，同时为后继平行四边形的研究打下基础。所以本节课具有承上启下的重要作用。

二、学生情况分析

学生已掌握了轴对称及旋转的性质，且具备一定的操作、归纳、推理和论证能力，这成为本课学生研究和探索成中心对称的基础知识。但学生推理、合作能力还待进一步提高，所以依然要进行直观演示，有意营造良好的合作氛围.

三、资源选择

三三云智慧教室

四、教学策略

（1）教法分析：采用先学后教、以学定教的翻转课堂教学模式。课前给学生发送了导学案和微课帮助学生预习。课堂中教师的作用体现在组织、点拨、引导，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为教学活动的主人. （2）学法分析：在本节教学中，采用自主合作探究的学习方式。

五、教学目标

根据新课程标准及学生的认知特点和心理发展规律，制定以下教学目标：

1.

认识中心对称图形，探索中心对称的性质.

2.

在画图中加深对性质的理解,掌握作图的方法. 六、教学重点、难点

教学重点：中心对称图形的判定；应用中心对称性质画对称图形中心对称图形和两个图形关于一点中心对称两个概念的区分

教学难点：中心对称图形和两个图形关于一点中心对称两个概念的区分

七、教学过程

教学流程

学习内容

一、出示课前学生搜集拍摄的中心对称图形，让学生判断，强化概念.

出示常见的几何图形，让学生先自主识别每个图形的对称性

，然后小组讨论，讨论结果以小组对抗赛的形式展示.

教师

活动

问题：看同学们上传的中心对称图形，你认为正确吗？你判断的依据是什么？

对学生提出要求，按步骤实施。

学生

活动

仔细观察、分析

回答

技术

应用

实时

点评

设计意图

加深了对中心对称图形这一概念的理解，培养学生的识图能力和分析问题的能力

一、创设情境，强化中心对称图形概念.

二、自主合作探究中心对称图形与轴对称图形的区别

自主

合作

探究

展示

自定义动画

动态大屏

随机

点名

小讨论

让学生亲历观察、分析、讨论、展示、互评的过程，加深对轴对称图形和中心对称图形的识别

学生从具体情景中，加深了对中心对称这一概念的理解，培养了学生的识图能力和分析问题的能力；

通过分析对比得出中心对称与中心对称图形的区别，用辨证统一的观点分析两个概念的联系

通过展示学生自主合作预习时自录的微课，探究中心对称的性质，加深对性质的理解

三、实验观察，探索中心对称定义及与中心对称图形的区别和联系.

活动一、从生活中的一个图形绕着某一点旋转180°与另一个图形完全重合，到几何图形绕着某一点旋转180°与另一个图形完全重合的演示，给出中心对称的概念

活动二、通过分析对比得出中心对称与中心对称图形的区别

展示学生通过预习制作的探究中心对称性质的微课，加深对性质的理解。

操作、演示

问题：

1、通过预习，你能描述出这两个图形的位置关系吗？

2、它与刚才学习的中心对称图形一样吗？区别在哪儿？有什么联系呢？

观察

比较

分析

归纳

四、展示学生预习时上传的微课，探究中心对称的性质

我们共同欣赏一组观察

同学上传的微课，理解

你有什么补充或归纳

质疑吗？你学会了什么？请你再次复述中心对称的性质. 微课

随机

点名

动手画图

拍照上学生通过动手操五，画图实

作在活动中学生践，运用性例、如图，选择点O为对一个点的对称点如拍照上传传

称中心，画出点A关于点此作出，一个多边形画图结果

人气投加强对性质的理质

O的对称点A′；

的中心对称图形该练习、如图，已知△ABC，如何做出呢？

请你任意确定对称中心O，画出与△ABC关于点O对称的图形.

票

解应用. 培养学生利用性质解决问题，同时培养学生发散思维能力，通过作图积累活动经验

六、学以致用，融会贯通

刘谦把四张扑克牌如图一放置后闭上眼睛，让一学生随机抽取一张，旋转180度后放回（如图二），刘谦睁开眼睛后马上认出了那张牌，你知道是哪张吗？请说明理由. 你喜欢魔术吗？

你知道是那一张吗？

为什么？

抢答

抢答

培养学生对问题的分析能力，和对知识的运用、迁移能力。

七

在线测四个判断，涵盖本节重要让我们来检验一下完成在线评测

知识点. 本节的学习效果吧！

测评并提评

交

适合时检验学习效果

1.这一节随机点为学生提供更好八、感悟收让学生总结，谈自己的收梳理

1、知识、2、作图能课我的收名

的空间以梳理自获，经验交获和活动经验。

力

获是

己在本节课中的流

3、数学活动经验

4、合作交流的意识与习惯

2.我最感兴趣的地方是

3.我想进一步研究的问题是

收获．

九、布置作作业：完成在线作业

业，课堂延

伸

完成在线作业

体现层次性及开放性，面向全体。提高学生分析问题、解决问题的能力。