5.4 平移教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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5.4平移（1）[学习目标] 1、理解平移的概念和性质. [学习过程] 一、板书课题，揭示目标（一）讲述：同学们，今天我们来学***移（1）。（师板书）二、出示目标（一）过渡语：要达到什么学习目标呢？请看投影：（二）屏幕显示学习目标1、理解平移的概念和性质. 三、自学指导（一）过渡语：明确学习目标的

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所属课文：5.4 平移

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2019-06-21 00:32:00

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学校：沁阳市常平中学

5.4 平移教学设计(第二课时)

未知

2019-06-21 00:32:00

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关键词：5.4 平移教学设计(第二课时)

正文

5.4平移（1）

[学习目标] 1、

理解平移的概念和性质. [学习过程] 一、板书课题，揭示目标

（一）讲述：同学们，今天我们来学***移（1）。（师板书）

二、出示目标

（一）过渡语：要达到什么学习目标呢？请看投影

：

（二）屏幕显示

学习目标

1、

理解平移的概念和性质. 三、自学指导

（一）过渡语：明确学习目标的请举手，好!请大家参照自学指导立即紧张地自学. （二）出示自学指导

自学指导

认真看课本（P27—29例题前）

1思考平移后新图形与原图形的形状和大小有什么关系；

○2图形平移后，对应点的连线有什么关系；

○如有疑问，可以问同学或举手问老师. 5分钟后，比谁能正确做出检测题. 四、先学

（一）学生看书，教师巡视. （二）检测

1.过渡语：同学们，看完的请举手？理解的同学请举手？好，下面就比一比，看谁自学得好. 2.检测题：P30：1、4、3 3.学生练习，教师巡视.（收集错误进行第二次备课）

五、后教

（一）更正：

请同学仔细看这三名同学的板演？能发现错误并会更正的请举手. （二）讨论：

评4：对不对？为什么？

引导学生说出：由于光线是平行的，这时这个影子可以看做是由这个图案平移得到的，所有它们的形状和大小完全相同。（师板书）平移后什么都没变

相同。你能举出一些平移的例子吗？

评1：认为“T”对的请举手？认为“TT”正确的请举手，为什么？

引导学生说出：“TT”是由“T”平移后得到（师强调要找最小单位）

认为“N”对的请举手；认为“M”对的请举手，为什么？

对吗？（估计问题不大）

评3：三角形ABC平移的对吗？点A、B、C的对应点分别是什么？与线段AM平行且相等的线段有哪些？为什么？

引导学生回答：连接各组对应点的线段平行且相等（教师板书）。

图中还有平行且相等的线段吗？

引导学生回答：平移后△ABC的三条对应边也是平行且相等的。

第二次看书，结合检测题再次看书理解识记平移的性质。

六、当堂训练

（一）讲述：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，要注意解题格式，书写工整. （二）出示作业题：

必做题：基础训练 P24 1、2、3、4、6、8、9 选做题：基础训练 P25 5、11 （三）学生练习，教师巡视. 七、教学反思

关于本教案的常见问题

Q：5.4 平移教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.4 平移》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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