课题1　常见的酸和碱教案教学设计导入整理

《酸碱化学性质专题复习》

教

学

设

计

单 位 庐江四中

学 科

化 学 年 级

九年级 授课者

徐陈生 时 间

2019年4 月13日

酸碱化学性质专题复习

【教学设计思想】

贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情景，激发学生的学习兴趣，以酸碱的化学性质和检验为知识载体，在探究合作的互动过程中，充分调动学生的主体意识；在学生的主体参与的互动中，拓宽学生思维，让学生自主学习，让学生充分展示自己。通过提问、思考、讨论、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑来进行分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。

教学目标

（一）知识与技能:

⑴通过对酸、碱化学性质的复习，进一步掌握各类物质的性质。

⑵运用各类物质的性质及相互关系解决一些具体问题。

（二）过程与方法:

通过一些探究活动，认识和体验科学探究的历程，培养学生分析归纳能力、实验设计与实验基本操作能力。

（三）情感态度与价值观：在探究过程中，通过讨论与交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，通过生活实例让学生体会到化学就在我们身边。

教学重点

酸碱盐的化学性质

教学难点

综合利用本章知识解决一些具体问题。

实验准备

将全班学生分成6小组，每小组不超过4人。

每组准备器材：玻璃片1个、小烧杯3个、玻璃棒1根、药匙、滤纸、pH试纸、熟石灰、草木灰、泥土浸出液

课时安排：1课时

教学流程设计

教学

环节

微课

教师活动

学生活动

设计意图

播放酸碱化学性质课件

学生观看微课

学生思考讨论

通过微课让学生复习酸碱化学性质

以生活中的问题作铺垫，学生感到自然亲切，着力

老师今天从庐江来到了导入

巢湖三中，一路走来，领略了巢湖风光，巢湖是江北的“鱼米之乡”，近几年来没有受到

自然灾害，农民伯伯每年都加大了化肥的施用量，可是粮食的产量不但没有提高，反而降低了，这是什么原因呢？

老师今天特地带了一些农田中的泥土，请同学们思考一过渡

下，我们可以用哪些方法检测泥土呈什么性质？

得出结论：农作物生长的创设快乐课堂。

适宜pH值为7，土壤酸化

板结或者呈碱性，不利于植物生长。

培养学生从不同角学生积极思考，各抒己见。

度探究发现的能力，提高学生思维的发散性

小结

师生共同小结

归纳总结，便于记忆

我们刚才讨论的是酸性土壤，提问

那土壤要是碱性的，我们又该学生思考、讨论

如何检测呢？

通过提问，引发学生思考

小结

师生共同小结

归纳总结，便于记忆

向学生推送问题

师生共同探讨方案的优缺点，找出最佳方案。

我们为什么用土壤浸出液？

温馨提示：

小组1、

取少量土壤浸出液于烧杯活动

中

2、撕一片pH试纸放在玻璃片上

3、用玻璃棒蘸取土壤浸出液滴在pH试纸上

4、和标准比色卡对比，读出读数。

学生总结：

在不知土壤酸碱性的情况下，通过测土壤的pH值是最佳方法。

跳出束缚，另起炉

灶，激起学生更高设计方案，小组讨论，通的探究热情

过平板上传方案。共同探讨方案的优缺点，找出最佳方案。

进行探究

提出问题

学生利用提供药品和仪器，进行实验探究，记录教师巡视指导学生实验探究

现象，分析结果，每小组汇报实验成果。

同学们通过探究找出了影响粮食产量的原因，那请同学们利用所学得到知识来帮助农民伯伯改良酸性土壤。

学生思考、讨论

由于受酸雨的影响，酸性土壤得出结论：可以用熟石灰往往是硫酸型土壤，请同学们改良酸性土壤。

写出硫酸和熟石灰反应的化学方程式？

通过探究活动，认识和体验科学探究的历程

抛出问题，对知识提炼升华。

温馨提示

：

1、熟石灰是碱，有腐蚀性，温馨在实验过程中注意安全。

提醒

2、用药匙取少量熟石灰加入刚才盛有土壤浸出液的烧杯中

3、测定反应后的 pH值

小组活动

推送问题

学生讨论总结：熟石灰是碱，有腐蚀性，在实验过程中注意安全。

提升动手能力

利用所学知识，解学生设计方案，小组讨论。

决生活中的实际问题。

学生利用提供药品和仪培养学生分析归纳进行教师巡视指导学生实验探究，器，进行实验探究，记录能力、实验设计与探究

和学生交流

实验基本操作能现象，分析结果，每小组力。

汇报实验成果。

学生回答：酸性、中性、通过对问题的思我们用熟石灰改良酸性土壤碱性。我们在使用过程中，考，理解化学反应后是否就变成中性了？我们要注意熟石灰的量，过多提问

中要注意反应物的在施用过程中要注意什么？

过少都不好。

用量。

我们刚才利用碱和酸反应改学生思考、讨论

使学生理解知识来良了酸性土壤，我们除了利用的出结论：还可以利用盐源于生活，应用于过渡

碱，还可以利用哪些物质改良来改良酸性土壤。

生活。

酸性土壤？

展示炉灶和草木灰图片

百度百科：草木灰

推送问题：我们怎么验证利用所学知识，解小组草木灰能否改良酸性土壤决生活中的实际问学生设计方案，小组讨论。

活动

呢？

题。

教师巡视指导学生实验探究，

学生利用提供药品和仪培养学生分析归纳温馨提示：

进行器，进行实验探究，记录能力、实验设计与1、取少量土壤浸出液于烧杯中

探究

实验基本操作能现象，分析结果，每小组2、用药匙加入适量草木灰，搅拌

力。

汇报实验成果。

3、测其pH值

1、2009安徽8题2分，实验测得下列四种溶液的pH如图所示，其中溶液呈碱是（

）

A氯化钠溶液 B稀硝酸 C硼酸 D碳酸钠溶液

2、2016安徽15（7分）.

氮水和盐酸是常见的化学试剂，可将氮气（NH3）、氯化氢气体分别溶于水制得。

（1）工业上利用氮气和氢气反应制氨气，反应的化学方程式为

（不要求注明条件）。

（2）小华为探究氨气溶于水是否发生化学反应，设计并完成如表实验（填写表中空白）：中考实验操作

链接

将浸有酚酞溶液的滤纸干燥后，

放入盛有干操氨气的集气瓶中

实验现象及结论

无明显现象

（3）小明将滴有酚酞的稀氨水加热，观察到溶液红色变浅，原因可能是

。

（4）小芳将滴有石蕊的稀盐酸加热，溶液颜色无明显变化．为进一步研究，取稀盐酸分成2

份：①未经加热；②加热煮沸一段时间后冷却，分别中和等量的氢氧化钠，消耗二者的

质量：①＞②，则稀盐酸经加热煮沸后浓度

（填“增大’、“减小”或“不变”）。

[注意：若答对第（5）小题奖励4分，化学试卷总分不超过60分。]

（5）为除去氯化钠溶液中的碳酸钠，小林设计了如图方案：

你认为上述方案

（填“合理”或“不合理”），请分析：

（如合理，说明原因；如不合理，说明原因并设计改进方案）。

课堂通过本节课的学习，我们有哪些收获？

小结

1、2011安徽9题2分，科学探究中常用到推理的方法，根据下列探究推出的结论正确的是（

）

A某溶液不能使无色酚酞变红，则该溶液一定是酸性溶液

B某气体不能使带火星的木条复燃，则该物质中一定不含氧气

C某物质可以导电，则该物质可能是非金属

作业D某微粒最外层电子数为8，则该微粒一定是稀有气体元素的原子

布置

2、2014安徽16题6分，某工厂化验室用氢氧化钠溶液中和一定量石油产品中的残余硫酸至中性，共消耗5%的氢氧化钠溶液80g。这一定量石油产品中含H2SO4的质量是多少？

酸碱专题复习

一、酸的化学性质

1、使指示剂变色

2、与活泼金属反应

3、与碱反应

4、与盐反应

板书

5、与金属氧化物反应

设计

二、碱的化学性质

1、使指示剂变色

2、与酸反应, 3、与非金属氧化物反应

4、与某些盐反应

课后

反思