8.2 消元——二元一次方程组的解法教案1

§8.2加减消元法解二元一次方程组（教案）

和静县第四中学 执教者：道傲云

一、教材分析 “用加减消元法解二元一次方程组”是在学习了“用代入消元法解二元一次方程组”的基础上的进一步学习。代入法和加减法是解二元一次方程组的两种有效途径，而且是解二元一次方程组的通法，“用加减消元法解二元一次方程组”是对“用代入消元法解二元一次方程组”的有力补充和完善，两者相辅相成，各见长处。

二、教学目标

1、知识技能：掌握用加减消元法解二元一次方程组。

2、过程与方法：经历探究加减消元法解二元一次方程组的过程，领会“消元”法所体现的“化未知为已知”的化归思想方法。

3、情感态度与价值观：在探索用加减法解二元一次方程组的过程中享受成功的快乐，感受数学知识的实际用价值，养成良好的学习习惯。

三、教学重点与难点

（一）教学重点：用加减法解二元一次方程组。

（二）教学难点：如何运用加减法进行消元。

四、教学方法：本节课采用“探索---发现---归纳——讲练结合”的教学法。

五、教学辅助手段

教师采用多媒体PPT演示

六、教学设计过程

（一）温故而知新·

1．

根据等式性质填空: <1>若a=b，那么a±c= . (等式性质1) <2>若a=b，那么ac= . (等式性质2) <3>思考:若a=b，c=d,那么a±c=b±d吗? 2．用代入法解方程的关键是什么？

3、解二元一次方程组的基本思路是什么？

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4．请你代入消元法解下面这个方程组：

3x2y83x2y4

①

②

具体步骤是：由①得

y . ③，把③代入①得 .从而达到消元的目的。（即把二元一次方程变成我们 较熟悉的一元一次方程）

（二）提出问题，探索新知

1．解这个方程组: 除了用代入法，还有别的方法吗？

3x2y83x2y4

②

2. 探讨：

“①-②可消去x，得 4y=4”中隐含了那些步骤？

3. 思考：联系上面的解法，

3x2y8

3x2y4 

由①+②得: 6x=12

(三).归纳总结，获得新知

两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时，把两个方程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程。这种方法叫做加减消元法，简称加减法。

归纳：利用加减消元法解方程组时，若同一个未知数的系数互为相反数，则可以直接 消去这个未知数。

若同一个未知数系数相等，

则可以直接 消去这个未数。 练习一：1、已知方程组x3y17①2x-3y6②两个方程只要两边 就可以消去未知数 。

25x-7y16①2、已知方程组25x6y10②两个方程只要两边 就可以消去未知数 。

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3.用加减法解二元一次方程组：、

x2y9①(1）3x-2y-1②

（2）

3x2y8①

3x-4y2②（四）例题分析

用加减法解方程组（想一想：怎样用加减法解下面的方程组？）

①2x-3y0.5 

5x-6y4②

解：

点悟：找最小公倍数，变成某未知数系数的绝对值相等的新的方程组，从而为加减消元法解方程组创造条件．

练习二：用加减法解下列方程组。

3x4y16①②5x-6y33

点悟：

先化简：去分母、去括号、约分等，

然后在用加减法进行消元,可以简便计算。

（五）课堂小结

说一说这节课你学会了什么? 1、二元一次方程组（加减消元法），从而得到一元一次方程. 2、加减消元法的一般步骤. - 3 -

3、思想方法：转化思想、消元思想.

（六）布置作业

1、必做题：

P98第3题（1）（2）（3）（4）

2、选做题：

（七）、板书设计

8.2.2加减消元法解二元一次方程组

一、加减消元法

系数相等或相反

相加或相减消元

二、加减法解方程组

1、有未知数系数绝对值相等

2、没有未知数系数绝对值相等

3、较为复杂的式子应先化简

（八）、教后反思：

知识剖析演示区

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