沁园春•长沙优质课教案整理

01.沁园春·长沙

——多彩壮阔的人生图画

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【教学目标】学会把握词句中所描述的景物特点，从意象美的角度赏析这首词。 【学情分析】引导学生朗读体验，探究作品饱含的思想与感情，加深情感体验。

【重点难点】感受文本体现的精神风貌与时代特征，理解作者的激情和抱负，加深对自我“青春”的思考与认识。

【教学时数】2课时

【教学内容】 第一课时

一、青春激情

青春，是人类生命激情的赞歌；是人生意识日益觉醒、感情世界丰富多彩的岁月；是以挑战者姿态迎接一切的年龄；是每个人开始理性地追问生命旅程方向的季节……志当存高远，人生当自强。有诗云：“男儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”（《立志》）大文豪苏轼也有句名言：“古之立大志者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。”伟大领袖毛主席在青春年少时就英勇无畏、壮志在胸，受到长沙勃勃秋景的感染，喷射出如火激情和远大抱负，谁知道他是在怎样的背景下写的？

二、背景简介

学生回答，教师多媒体展示：这首词写于1925年，是北伐战争开始的前一年。当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。***直接领导了湖南的农民起义，建立了农民协会，创建了党支部，同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。1925年10月深秋，***从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经青少年时代进德修业的长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的革命斗争岁月，写下了这首以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的气势磅礴的词。

[板书：鉴赏诗词，知人论世] 三、文本探究

1．关于词的常识：词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春长沙》。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。

2．诵读—疏通—理解：体会作者蕴含在作品中的思想感情。

（1）听录音 --- 随读--- 对照注释疏通字句

（2）研讨上阕：

①独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

诗人独自伫立在已有寒意的秋风之中。点明时间、地点和特定的环境。

②看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。

以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。

（立、看、怅、问、忆

。注：表现力强的是谓词（动词、形容词），能描述事物的特征和状态）

“看”字统领哪几句？这几句中哪些词表现力强？谈谈自己推崇的语句好在哪里？

师点拨：“看”是领字，一个“看”字，总领七句，领起了上阕美丽壮观的湘江秋景。（领

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字，是词学中的专用名词。它只有一个字，常冠于一句或数句之上而又不断开，诵读时只作语音上的小小停顿，它主要由副词和动词充当。“一字逗”以下的几句要一气贯通，形成一个整体。）“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“层”字表现出树林的重重叠叠，“染”字则活画出岳麓山一带的枫林，仿佛染成一样的壮美景色。“漫江碧透，百舸争流”写的是近景，“漫”字写出了江水溢满之状，“透”字表现出江水碧绿清澈，“百”字写舸之多，而一个“争”字，则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发，争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”用“击”而不用“飞”，准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀地盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。

遍：写出了红之广，红得深透；

染：用拟人手法，写出了秋色之深透；

透：写出了绿之浓，强调水的清澈；

争：活现了千帆竞发的热闹场面；

击：突现了雄鹰的展翅奋发，搏击长空的矫健有力；

翔：比拟出鱼游的轻快自由，仿佛在天空中飞翔一样；

竞：对前三个动词的高度概括，描写万物在秋日里竞相呈现自由的生命状态。

[板书]

山：万、遍

林：层、染

江：漫、透

大自然盛衰荣枯 祖国命运

湘江秋景

舸：争

鹰：击 鱼：翔

③小结：词的上阙写景，作者旧地重游，先描绘了一幅“湘江秋景图”。鼓励学生合上书本，试着把写景部分用自己尽可能优美的语句再现出来。

（学生想象写作，教师提醒，指一生回答，引领大家再次体会诗的意境。）

在一个深秋的季节里，湘江的橘子洲头，伫立着一位英姿勃发的青年革命家，他正深情地注视着滚滚北去的波涛，凝重的目光里折射出心头翻腾的遐思……远处层峦叠嶂上的层层枫林被秋霜染得火红；江水如碧玉般清澈见底，江面上千帆竞发，往来船只你追我赶疾驶如箭；雄鹰敏捷矫健，奋力穿过万里长空；鱼儿轻快自如，在清澈明净的水中飞翔。在寒秋萧瑟肃杀的氛围里，世间万物仍然生机盎然、欢快自由！[板书：品味语言，联想想象]

④讨论：在上阕中有句直抒胸臆的话是哪句？

学生齐答：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

教师提示，小组讨论：面对生机勃勃的世界作者感慨万端，“问苍茫大地，谁主沉浮？”指什么呢？究竟谁主沉浮呢？

2

学生齐读沉思：——作者即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

词的下阙由景抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，并艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。下阙集中描写了主宰大地命运的青年革命家群像，正值青春年少，风采焕发，有火一样的革命热情，有敢于藐视一切反动派的气魄。正是他们，主宰而且能够主宰这个世界。他们有雄心，有才干，是民族的未来与希望。“数风流人物，还看今朝！

教师点拨：这个问题的答案不是唯一的，每位同学都要努力得出自己的观点来。而要做到这一点，就不能不与作者那伟大的人格精神产生共鸣，就不能不紧密联系语境。

⑤上阕主要写什么内容？与下阕有何关系？

写生机勃勃的深秋景物，为下阕抒情作铺垫。随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替，面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面，词人思绪万端，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮“，表现出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。万人皆悲的秋景，在作者眼中却呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人奋进，给人力量的美！

（3）词的下阕主要写青春少年：携来百侣曾游，忆往昔峥峰岁月稠。——诗人从上片独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕那些内容作了回答？<让学生齐读>。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

学生讨论，师点拨：恰：正值。此亦为领字，一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。

（4）

注意“峥嵘”、“风华”、“意气”、“挥斥”、“方遒”、“激扬文字”、“遏”等词的语境意义，理解“指点江山”、“万户侯”的和“粪土当年万户侯”中的“粪土”各是什么用法？

借代手法和名词意动用法，以“当年万户侯”为“粪土”。

（5）词的下阕中所回忆的往昔生活，

突出了什么人的活动？表现其怎样的精神？

突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问题。

（6）如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？（侧重抒发诗人的革命豪情。）

谁能说说是从哪几个方面写这些革命英雄的吗？表现出那些具体特征？

（年轻——有激情；年龄气质——正值青春年少，才华横溢；精神状态——革命意气风发，强劲有力；战斗行动——评论国家大事，写激浊扬清文章，蔑视官僚军阀。

——他们激情慷慨，奋笔疾书，为革命，为理想，敢于英勇斗争。）

（7）最能体现壮志凌云的英雄气概的是哪几句？是一种什么用法？有何用意？（齐读）

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

“中流击水”随时都有生命危险，而同学少年毫不畏惧，奋臂划水，浪遏飞舟！似写划水，却是在写自己的志向，这里用了象征手法，江河中央往往水深流急，在此险境击水（游泳）要具有豪迈的勇气，正应其两句诗：自信人生二百年，会当水击三千里。中流击水：中流击楫，祖逖典故。夸张语，谓游泳时掀起的波浪遏止住了江中快速行驶着的船舶。以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。

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归结：鉴赏诗词除了品味语言、展开想象之外，还要激发情感，获得共鸣

[板书：激发情感，获得共鸣] 3、自主组合或兴趣小组，独立思考，演绎诗词。 [板书：演绎创新，其乐无穷]

①多媒体课件出示活动要求：

А、对诗词的理解准确而独特；В、小组分工协作，效率要高；С、演绎方式新颖别致。

②八仙过海，各显其能： [板书：比较思考，获得评价] α、用书法演绎的同学：行草与***的手迹对比无气势——博大胸怀，广阔胸襟——诗词、书法、情感交融为一体——伟大心灵的伟大作品——多读书、立大志，提高精神境界。

Ь、朗读组倾情演绎：（配《黄河大合唱》领读的同学读了上阕的前三行和下阕的前两行，组内同学读其他部分，后三句分别重复朗诵）

让组内学生分别谈谈其分工原因和处理的技巧：洪亮、自信；词的一字领的用法；词的凝练的语言特点——有时会使某些语句出现省略、倒装的现象，如词的前三句。

归结：朗诵富有艺术挑战性，好的朗诵能绘形、绘声绘色，层次分明有序，能把听众带进诗歌中的情感世界：一是要读出音乐美，如快慢、轻重、高低；二是读出情境、人物性格以及时间的层次感，即构图美；三是要读出丰富的感情，而且处理恰当，即感觉美。

（板书：朗诵——音乐、构图、感觉）

с、有同学想尝试用绘画的形式来演绎。因为时间关系，还没有完成，不过，请把你的创意说一下好吗？

D、有的同学还想用舞蹈、演奏等形式来演绎呢，真是了不起。技多不压身，艺高人胆大，懂得一门艺术表现形式，能很好地帮助我们去理解另外的艺术形式。

四、课堂小结：鉴赏文章时，我们应该注意什么呢？（让学生齐读板书）

鉴赏诗词，知人论世；

朗诵

品味语言，联想想象；

激发情感，获得共鸣；

音

乐

构

图

演绎创新，其乐无穷；

感

觉

比较思考，获得评价。

五、布置作业

1、放投影片***诗词手迹，听配乐朗诵带。请朗诵水平好的同学朗读全词，读出感情。

2、请把任贤齐演唱的歌曲《我是一只小小鸟》的歌词改写豪放大气些。

有时候，我觉得自己像一只小小鸟/想要飞/却怎么样也飞不高/也许有一天我栖上枝头/却成为猎人的目标/我飞上青天才发现自己/从此无依无靠/每次到了夜深人静的时候我总是睡不着/我怀疑是不是只有我的明天没有变得更好/未来会是怎样究竟有谁会知道/幸福是否只是一种传说/我永远都找不到/我寻寻觅觅一个温暖的怀抱/这样的要求算不算高/所有知道我的名字的人

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啊/你们好不好/世界是如此的小/我们注定无处可逃/当我尝尽人情冷暖/当你决定为了你的理想燃烧/生活的压力与生命的尊严那一个重要。

第二课时

一、简释“意象” “意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。意，创作者的思想感情；象，作品中的客观物象；诗人的思想感情与客观物象融合形成意象组合，即意境，这是诗人通过种种意象的创造和组合构成的一种充满诗意的艺术境界。***《沁园春长沙》这首词不仅内容丰富，而且气势磅礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。

如果从意象美的角度去赏析这首词，对准确把握这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一径。

二、研习新课

1.象美来自景物的选取 从空间：山上的“层林”，

江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼——或广博，或宏伟，或雄峻，竞相向上、生机勃勃——与***积极向上，昂扬奋进的立意契合。

从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等

，以壮景抒豪情。

2.意象美来自意象的表达 诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语) 山红水绿的静景的色彩美：“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。 事物动态的雄壮美：“百舸争流”中的“争”

增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，

“击”“翔”

准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，“万类霜天竞自由”中

的“竟”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。

3.意象美来自意象的组合 并置式：看——山、林、江、舸、鹰、鱼；忆——指点、激扬、击水、浪遏飞舟；动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图”

，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。

↗看——万类——各种并置景物 4.归结课文

胸怀博大的看景人也成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图” ! 辐射式：诗人（我） ↘忆——同学少年——各种并置活动 综观全词，造像写意时，我们看到的是一个游人；借景抒情时，我们看到的是一个诗人；深沉发问时，我们看到的是一个哲人；怀人忆事时，我们看到的是一群战士。

鉴赏方法：诵读入境，抓关键词句理清思路，整体把握形象；了解抒情方式，体会情感特征。

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三、课堂训练

1.岁月是张纯洁的白纸，假如没有理想和希望的画卷，假如没有勤劳、勇敢、真挚、刚韧的五颜六色，怎么会画出绚丽与生命呢? 有一首成龙的歌《男儿当自强》，让我们大声唱出自己的理想和追求，唱百发出自信，唱出人生的辉煌！（播放唱片，多媒体展现歌词）

傲气面对万成浪/热血像那红日光/胆是铁打骨如精钢/胸襟百千丈眼光万里长/我百发图强做好汉/做个好汉子每天要自强/热血热男儿好比太阳更光/让海天为我聚能量去开天劈地/唯我理想去闯/看碧波高壮又看碧空广阔浩气扬/我是男儿当自强昂步挺胸大家做栋梁做好汉/光用我百点热耀出千分光/做个好汉子热血热肠热比太阳更光。

2.让学生谈谈自己唱完的感觉体会!

四、课堂检测

1.给下面加线字注音

（1）沁园春 （ ） （2）峥嵘岁月 （ ) （3）百舸争流（ ） （4）怅寥廓 （ ）（ ）

（5）沉浮 （ ） （6）挥斥方遒 （ ） （7）浪遏飞舟（ ）

2.解释下列加线的词语

（1）层林尽染

（2）漫江碧透

（3）百舸争流

（4）万类霜天竞自由

（5）怅寥廓 （6）谁主沉浮

（7）峥嵘岁月稠 （8）恰同学少年 （9）风华正茂

（10）书生意气

（11）挥斥方遒

（12）指点江山

（13）激扬文字

（14）粪土当年万户侯

（15）到中流击水

（16）浪遏飞舟

(豪迈、酣畅、力量、自信) 四、布置作业

阅读孙中山先生《立志做大事》一文，用诗的语言写出自己的感受。

立志做大事

孙中山

立志是读书人最要紧的一件事。近代人类立志的思想，是注重发达人群为大家谋幸福。用事实说，中国青年应该有的志愿，是要把中华民国重新建立起来，让将来我国的文明和各国并肩齐驱。所以现代的青年，便应该以国家为己任，把建设将来社会事业的责任担负起来。这种志愿究竟是如何立法呢？我读古今中外的历史，知道世界上极有名的人，不全是从政治

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事业一方面成功的。有在政权上一时极有势力的人，后来并不知名的；有极知名的人，完全是在政治范围之外的。简单地说，古今人物之名望的高大，不在他所做的官大，而是在他所做的事业成功。如果一件事业能够成功，边能够享大名，所以我劝诸君立志，是要做大事，不要做大官。

什么事叫做大事呢？大概地说，无论哪一件事，只要从头到尾彻底做成功，便是大事。譬如从前有个法国人叫做柏斯多，专用心力考察普通人眼所不能见的东西——那种东西极微渺，极无用处。在普通人看起来，必以为算不得一回什么事，何必枉费工夫去研究它呢？但是柏斯多把它构造、性质，和对于别种东西的关系，从头至尾研究出来，成一种有系统的结果，把这种东西叫做微生物。由研究这种微生物，便发现微生物对于各种动植物的妨害极大，必须要把它扑灭才好。现在世界人类受到扑灭这种微生物的益处，不知道有多少。柏斯多立志研究的东西，虽然说是很小，但是它彻底得到了结果，便成了大事，所以他在历史上便享大名。

学生立志，注重之点，万不可想要达到什么地位。必须想要做成一件什么事。因为地位是关系于个人的，达到了什么地位，只能为个人谋幸福；事业是关系于群众的，做成了什么事，便能为大家谋幸福。

大家又知道，许多做大事成功的人，不尽是在学校读过书的，也有向来没有进过学校的。不过那种人是有他天生的长处，普通人要求所做的事不错，必要取法古人的长处才好。所以我们进学校读书，取古今中外的知识、才学，来帮助我们做一件大事，然后那件大事才容易成功。

五、板书设计（投影） 沁园春·长沙

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立——造像写意——游人——独立深思

看——借景抒情——诗人——关怀天下——怅

问——直抒胸臆——哲人——忆旧言志——携

忆——怀人忆事——战士——主宰沉浮——记

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