区域联防多媒体教学设计及其点评

篮球战术---侧掩护配合（教案）

丹东市东港市第三中学

由丞民

篮球战术---侧掩护配合

教师:由丞民

年级:高二（水平五）

人数:24人

类型:新授课

教学目标

教学

重点

课序

1.认知目标：让学生基本掌握掩护配合的分类及技术动作特点。能在比赛中简单用到掩护配合。

2.技能目标：通过学生自主学习、相互交流、尝试练习、教师纠错、讲解示范使学生懂得掩护配

合的攻防含义，做到动作标准规范，路线清楚。

3.情感目标：在课堂上培养学生自主学习、团结协作、开拓创新的学习能力,培养自信合作的团

队精神。

学习侧掩护配合中对持球人的侧掩护

教学

难点

在侧掩护中掩护人去掩护的时机、掩护的位置及转身顺下的时机。

组织形式

ＯＯＯＯＯＯ

ＯＯＯＯＯＯ

ＯＯＯＯＯＯ

ＯＯＯＯＯＯ

教学内容

教师指导

1常规检查，安排见习生

2宣布本节课的内容和要求

3组织学生进行热身活动

4.教师口令指挥，声音洪亮

1.教师讲解游戏规则

2.将学生分四组，由各组组长带领做运球接力折返跑的游戏。

3.以每组最后一个学生返回终点为胜利

学生活动

1体育委员整队

2集队静、齐、快，精神饱满

3明确本节课的内容和要求

1.学生认真听讲游戏方法

2.各组长将本组同学带到指定场地做游戏。

时强间

度

一

课堂常规

1整队集合，检查人数

2师生问好

3宣布内容

4安排见习生

●

●△△△△△△

●△△△△△△

●△△△△△△

●△△△△△△

二

热身活动

1运球慢跑

2球操

A指尖拨球

准

B持球绕环(头.腰.

膝)

C持球8字绕环

备

D手腕、脚踝运动

部

三

游戏

分

运球接力折返跑

低

8

高

基

本

部

分

一、引入阶段

教师提出“挡拆”的概念，要求同学们根据自己的所见所闻，分组进行研究，设计出自己所理解的“挡拆”配合。

二、学习掩护配合

1、用途：是指进攻者选择适当的时机和合理的位置，用自己的身体以合理的技术动作，挡住防守同伴的防守队员的移动路线，使同伴借以摆脱防守队员，创造以多打少或接球攻击的配合。

2、配合方法：

侧掩护：是掩护队员站在同伴防守者侧面，用身体挡住防守者的移动路线，使同伴借以摆脱防守的一种配合方法。

3、在对有球队员进行消极防守情况下进行侧掩护配合练习

4、“二攻二”侧掩护（挡拆）战术配合

1、教师进行讲解，示范。

2、教师将学生集中，并请各组展示。

3、教师针对各组的展示进行评价，并引出本节课的主题。

1、讲解，示范。

2、配合演示：

⑤传球给④后，移动到△的侧后方，用身体挡住△的移动路线，④看到⑤完成掩护动作后即运球靠近⑤的左侧运球突破投篮

3、组织学生分组练习

4、教师口令指挥

1、同学们认真听教师讲解，然后按要求分组研究。

2、分组研究。

3、各组展示。

1、认真观察战术配合的整个流程以及联系方法

2、让学生在练习中去验证各自的理解，以此发现问题所在，对接下来老师的讲解会有更加透彻的理解。



1、学生成体操队形站立

10♀♀♀♀♀♀

中

分♀♀♀♀♀♀

钟

△

⑤

△

④

基

本

方法：④接球瞄篮或准备突破，内线队员⑤跑来给④做后掩护，④侧运球上篮。如△

防守④时，④立即将球隐藏地传递给后转身跟进的⑤上篮，效果更好。

掩护配合的要求：⑴当进行掩护配合时，掩护队员的身体姿势要正确，动作要合理，距离应以既能挡住同伴防守队员的移动路线，又能避免掩护动作犯规为准（一般保持在一步左右）。⑵进行掩护配合时，目的要明确，配合队员行动要隐蔽及时，

1仔细听讲，学习侧滑步的动作要领，明确练习的方法和要求

2认真观察老师的示范动作，并积极动脑思考

3按老师的要求有序进行练习

△

⑤

△

④

4 中

5 高

部

分

5、分组对抗练习

6、课课练

1V1攻防练习

要做动作（瞄篮、运球、突破等）吸引防守队员，使防守者不了解自己的意图。⑶队员配合要默契。根据场上情况的变化，采取应变措施，灵活运用掩护方法，尽量使进攻有效。

小组做“挡、拆”的练习，要在小组长的带领下一边练习一边探讨，要带着问题进行练习。

1 教师讲解示范

2 教师口令指挥

3 纠正错误动作

1组织学生进行放松活动

2对本节课进行小结，评价

学生通过反复的练习，达到动作定型

每两人一组，一个运球进攻，另一名学生防守，到达底线，交换攻防位置

1根据老师要求认真做好放松活动

2仔细听老师讲评

3学生互评

4收回器材

平均心率

运动密度

5

△

△

□

△

△

□

□

△

△

□

□

□

●

↑

↑

△

△

△

△

3

Ｏ

Ｏ

Ｏ

Ｏ

中

高

1 放松活动

A调整呼吸

结

B放松肢体

束

2 师生再见

部

3 器材回械

分

ＯＯＯＯＯＯ

ＯＯＯＯＯＯ

ＯＯＯＯＯＯ

ＯＯＯＯＯＯ

●

5 低

器材

篮球若干个，篮球场一块，障碍物若干个

130次/分钟±5 50%±5

篮球战术--侧掩护配合教学设计

丹东市东港市第三中学

由丞民

篮球战术--侧掩护配合教学设计

一、指导思想：

本课在《新课程标准》的教学理念指导下，全面贯彻“以人为本、健康第一的指导思想”，在全面推进素质教育的今天，我始终坚持以创新教育、愉快教学为突破口，以体育课程标准为依据，着重对学生的能力进行培养，为终身体育打下夯实的基础。在我校“定向、结构、活动”的课程模式影响下，采用先学后教，先展后评的基本模式。

二、教材分析：

篮球作为传统项目，健身功能不言而喻，实践证明：许多学生从不会到会，经历了复杂的过程更重要的是通过这种行为全面发展学生，使学生身体、心理素质及运动能力得到提高，培养勇敢、果断的意志品质。行进间低手上篮是《体育与健康课程标准》内篮球技术的主要内容之一。在此之前，学生们已经学习了运球、投篮与行进间高手投篮等一些技术，同时也为下面的学习打下基础。

三、学情分析：

学生大都接触过篮球，有一定的篮球基础，但每个学生的技术水平不尽相同，有的学生的篮球水平很高，几乎不需要教师的知道就可以独自练习，有的学生可能对篮球一窍不通，因此，对教学的方式方法的选择提高了难度。旨在充分发挥学生的能动性，培养学生的自信心。

四、教学目标

1、认知目标：让学生基本掌握掩护配合的分类及技术动作特点。能在比赛中简单用到掩护配合。

2、技能目标：通过学生自主学习、相互交流、尝试练习、教师纠错、讲解示范使学生懂得掩护配合的攻防含义，做到动作标准规范，路线清楚。

3、情感目标：在课堂上培养学生自主学习、团结协作、开拓创新的学习能力，培养自信合作的精神。

五、教学重难点

1、重点：能正确掌握掩护配合的动作及路线并运用到篮球比赛中。

2、难点：掩护过程的标准不犯规，从侧掩护到有球掩护、无球掩护、后掩护等掩护种类的技术迁移。

六、教与学的方式方法：

我将采用先学后教，先展后评的基本模式。课前将班级的学生进行异质分组，让基础好的学生发挥出作用，更好的达到教学目标。课堂上会提示他们用尝试学习法以及合作探究学习法进行学习，从而培养他们善于思考、善于学习、积极向上的优良品质以及合作意识和团队精神。

七、设计思路：

旨在增强学生的体育意识，培养学生的社会适应能力并按照素质教育的要求，提高学生的身心发展。本课以篮球为主教材，结合初中学生对篮球运动的浓厚兴趣，通过把篮球运动的技术充分结合到教学比赛中，营造活跃，有序的教学氛围。

八、教学组织对策：

由于体育实践课大都在室外进行，组织教学就是要排除各种干扰，激发学生的学习兴趣，帮助学生在心里和物质上作好准备，从而高质有效的完成教学任务。抓好体育课堂常规的组织教学，抓好体育课各阶段的组织教学。

九、本课在单元教学中有着衔接作用，前一节课的挡拆战术，这节课是掩护配合战术，为下一课时的教学比赛打下基础。

九、教学过程设计

掩护配合：是掩护队员采用合理的行动，用身体挡住同伴的防守者的移动路线，使同伴借以摆脱防守，或利用同伴的身体摆脱防守，从而接球进攻的一种配合方法。掩护时，掩护队员跑到同伴的防守者前、后或侧面，保持适当距离（要符合规则要求），两脚开立，膝微屈，两臂屈肘于胸前，上体稍前倾，扩大掩护面积。当同伴利用掩护摆脱防守时，掩护队员要及时转身跟进，准备抢篮板球或接回传球。掩护配合可以由无球队员给有球队员掩护，也可以由有球队员给无球队员掩护和无球队员给无球队员掩护。

具体设计如下：

（一）准备阶段——调动情绪激发兴趣阶段（8分钟）

以激发学生的学习兴趣为切入点。兴趣是学生最好的老师，学生是否能通过学习形成体育锻炼的习惯，兴趣起着非常重要的作用。

（1）教学辅助--身心准备阶段

本节课准备活动的形式为与本节课掩护配合有关的篮球的基本步伐及转身练习。

（2）准备活动阶段，设计掩护前的变向跑练习及掩护配合后的转身练习紧贴教材，调动学生们对篮球的积极性，并降低了本节课中掩护配合教学中的难度。

（3）绕场运球跑和持球绕环运动，发展柔韧性、协调性等素质、避免运动伤害。

（二）基本部分：（27分钟）

（1）通过教师示范讲解，与学生进行合作、讨论、探究自主学习。

（2）教师规定出练习项目及方法和练习组数，有小组长带领本组学生到指定的场地进行分组练习。

（3）整体练习从分小组自主练习探究练习——小组单个纠错——优秀成果展示——整体纠错——小组练习——实战演练。

（4）以组为单位，培养相互帮助的良好精神。

教师采用分组教学形式，进行分组的攻防练习，使得学生练习的兴趣得到了再次的提升。

（三）教学结束阶段--稳定情绪恢复身心阶段（5分钟）

学生跟随教师示范，做放松练习。

（四）教学效果分析

通过教学，预计85%以上的学生能够达到本课教学目标。同学们将学得开心、愉悦，积极成功。练习密度：约35%；运动负荷：约25%

篮球战术--侧掩护配合教学反思

由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务，只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢? 所以，根据高二学生的特点和需要我安排了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，如果你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果，所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参与到他们的练习中去，让学生注意模仿我的一些技术动作和示范。

我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼的习惯。这节课主要是围绕篮球掩护配合战术练习，提高学生篮球战术配合能力，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的能力。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很快乐，很高兴，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高，在对篮球运动产生浓厚兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。