一 励精图治的孝文帝改革课堂实录【3】

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课

题：

第三单元

北魏孝文帝改革

教学要求：

1.帮助学生了解北魏孝文帝改革的背景。

2.要求学生归纳北魏孝文帝改革的主要内容。

3.探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

〖教

学

过

程〗

（一）预习反馈

1、北魏为什么要向汉族学习？学什么？实质是什么？

2、迁都洛阳对改革有何作用？

2、改革有何局限性？

（二）基础梳理

一、背景：

1、依据教材结合史料，试着概括孝文帝改革的背景原因，并分析其目的。

材料一 “每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”“北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门比屋。” ——谢灵运 材料二 (冯太后)亲自督促孝文帝自幼学习儒家经典。

——人教版教材

帝“雅好读书……《五经》之义，览之便讲……善谈《庄》、《老》……”

——《魏书·高祖孝文帝纪》

背景：

①北魏崛起与统一黄河流域为改革奠定了基础。②阶级矛盾、民族矛盾尖锐，社会改革迫在眉睫。——必要性；③冯太后和孝文帝对汉文化的仰慕，为改革提供条件。——可能性

目的：缓和社会矛盾，发展生产，巩固统治

二、内容：分期——前期（471---490 ）冯太后主持；后期（490---499 ）孝文帝主持

依据课本，完成表格填空，归纳孝文帝改革措施：

措施

均田

制

②保证了国家赋税征收和徭役征派，保障了统治阶级的利益

内容

作用

①抑制了土地兼并，有利于农民生产积极性提高，使北方经济恢复发展。

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①官吏任期考整顿

核制②严惩贪缓和了阶级矛盾和民族矛盾，巩固了北魏政权

吏治

污③俸禄制

迁都 洛阳

②促进了民族融合

重订官制礼仪，革除①有利于少数民族政权封建化

易服装，讲汉话

旧俗

②有利于民族融合

改姓氏，通婚姻

探究1、据概念回答均田制实行的前提是什么？农民获得土地后要尽什么义务？可见这一土地制度的设立有何作用？

均田制：是北魏至唐中叶时，封建王朝将无主土地按人口分给小农耕作，土地为国有的一种土地制度。

——百度百科

前提：国家掌握大量可供支配的无主荒地。

义务：农民向政府交纳租税，并承担徭役和兵役。

作用：同表格

探究2、依据教材并结合地图，在感知孝文帝迁都原因的基础上分析迁都的目的。从孝文帝迁都的过程中我们能得出什么认识？

①保证了改革的深入

目的：①减少改革阻力。

②便于接受汉族先进文化，并利于加强对黄河流域的统治

过程：以“南征”为借口，由平城迁到洛阳

认识：①以“南征”为借口反映改革面临很大的阻力。

②顺利迁都说明改革者注意策略，改革坚决。

三、评价：

性质：是少数民族首领领导的封建化改革

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作用：

经济：使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展。

政治：①推动了北魏政权的封建化，巩固了统治。②促进了北方民族大融合，为隋唐大一统和经济文化发展奠定基础。

延伸：北魏孝文帝改革成功的原因？

1）孝文帝改革顺应生产力发展的趋势。

2）改革符合民族融合的趋势和各族人民的愿望。

3）改革符合统治者巩固政权的需要。

4）孝文帝的胆略和卓识，冲破阻力，毅然改革。

（三）巩固练习

1、阅读下列材料：

材料一

魏初风俗至陋，……迁都之后，于革易旧俗，亦可谓雷厉风行。……民族根柢，莫如语言，语言消灭，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中国文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣。其于制度，亦多所厘定。

——吕思勉《两晋南北朝史》

材料二 孝文慨慕华风，力变夷俗，始迁洛邑，根本既虚，随即崩溃，亦不过数十年，

天下复还中国之旧矣。

——《魏书·习学记言序目》

材料三 若南徙，则种人不满诸州之地，参居榛林之下，不服水土，疾疫死伤，情见事露，四方闻之，有轻侮之意，则声实俱损矣! ——《廿二史札记·崔浩传》

材料四

北魏在中原建立以后，所面临的最大问题即如何处理这一广大地区的民族关系，其中包含如何对待汉族的先进生产方式、汉族的文化问题。是继续保存拓拔氏旧的社会制度和旧有的文化习惯，还是捐弃旧俗，接受先进的文化，在新的历史环境中获得新生，北魏的统治者必须作出抉择。

——白寿彝《中国通史》

请回答：

（1）据材料一，归纳孝文帝“迁都”对改革的作用。从材料看，孝文帝“改革之心”坚定

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的原因是什么?（3分）

（2）据材料二、三回答孝文帝改革有何局限？（2分）

（3）据材料四回答孝文帝改革面临的最大问题是什么？分析影响改革效果的基本因素。（3分）

（1）作用：减少改革阻力，为彻底移风易俗（如禁鲜卑语、讲汉话等）创造条件。

原因：北魏风俗落后，迫切需要改革；孝文帝仰慕汉族文化，改革热情高。

（2）①北魏推行“汉化”政策中放弃了本民族的历史传统，失去统治的根基；

②盲目照搬汉族的做法使鲜卑族无法适应新的的生活环境，招致人民的反抗。

（3）问题：民族关系问题。

因素：对外来先进文化的学习与借鉴；对本民族文化态度及处理方式；改革者的信心与勇气。