二 王安石变法优秀教案范文

王安石变法教学实录

盐城市时杨中学

陆亚芹

一、导入主题：

师：大家请看大屏幕。哪位同学为大家读一下这段材料？

生：在

“首届夏季达沃斯论坛年会”的开幕式上，温总理在回答关于全球性的领导者最应该具备什么样的素质时，引经据典的提到了北宋改革家王安石非常著名的“三不足”论断，巧妙的讲出了做为领导者要有改革的精神。

师：哪三不足？大家能说一下吗？

学生略做思考。

师：同学看大屏幕。我们一起读一下。

学生齐读：天变不足惧，人言不足恤，祖宗之法不足守。

师：“三不足”是王安石变法的精神支柱，也是我国思想史上一笔具有永恒光辉和现实意义的精神财富。今天就让我们穿越时光回到近千年前的北宋重温王安石是如何以三不足精神为指导进行变法的。首先大家看屏幕，明确本节课的学习目标。 学生看屏幕。

二、预习诊断

师：上节课同学们根据导学案已经对本单元和必修中的相关内容做了预习，下面我要检测一下预习效果。请同学思考屏幕上这道题。同桌间可以交换一下意见。

【模块链接】北宋为加强中央集权在军事上、政治上、经济上采取了哪些措施？带来了什么影响？与王安石变法有何内在联系？

师：哪位同学愿意站起来和大家分享你的预习成果？

生1回答措施：（1）军事上将兵权收归中央，并抽调各地精兵强将，充实中央禁军；（2）行政上由中央派文官担任地方长官，设通判负责监督；（3）经济上地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由

1

中央掌控

生2回答影响：（1）改变了唐末五代以来藩镇割据的局面，加强了中央集权；（2）埋下了积贫积弱的祸根。

生3回答联系：北宋加强中央集权的措施造成了积贫积弱问题，激化了社会矛盾。这迫使北宋中期的统治者不得不进行改革，以维护封建统治。

师：从这几位同学的精彩回答中，我看得出他们在课前作了认真的预习，而且坚持了模块链接的复习方法，这是咱们全体同学都应坚持的一种学习方法，在复习选修时我们不妨回头想想与之相关的必修内容，真正达到举一反三的最佳复习效果。下面老师还是要把展现的舞台交给你。大家合上课本，凭借你预习的印象用五分钟时间自主建构这一单元的知识框架。谁愿意到黑板上给同学作个示范？

【构建框架】

学生写提纲。

师：（观察学生并作要求）写完的同学可以互换，看一下对方知识结构有哪些是你需要借鉴的。

师：同学看黑板，你觉得这位同学所列的知识结构有何优点？你有没有补充意见？

生：这份提纲的优点是脉络清晰，而且我看周梦楠在列的时候坚持了先列主干再补充细节知识由总到分的方法。总之比较好地展示了本课的主要内容。我想补充的是如果能加上变法的目的、性质、失败的原因就更完整了。

师：刚才这位同学阐明了我们看书的正确方法：即总分式，先单元标题，再课的标题，再子目标题，最后才是正文。只有这样，才能形成知识框架与逻辑思维。经过两个同学的努力，我们建立起完整的知识结构。

三、知识梳理

2

下面结合知识框架，通过自查、同桌间相互提问的方式梳理知识点，时间5分钟。

四、巩固反馈

师：现在咱们反馈一下巩固的效果。同学看大屏幕，这是本单元易错易混和重要的知识点，试试看你能不能全做对。

1、哪些措施有利于增加政府的收入？

青苗法、募役法、市易法、方田均税法

2、哪些措施利于节约政府的开支？为什么？

均输法节省了转运费用，保马法节省了政府养马费用。

3、哪些措施有利于维护封建统治秩序？为什么？

4、改革太学的具体内容是什么？

5、(2007山东文综）今介甫为政……士吏兵农工商僧道无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居……

――司马光《家传集》

王安石针对“士、兵、农、商”的改革措施有哪些

士：改革科举制度 农：青苗法，募役法，农田水利法，方田均税法

兵：将兵法，保甲法，保马法

商：市易法，均输法

五、迁移运用

师：我们已经有了基础知识作铺垫，接下来咱们迁移运用，用所得知识来解决实际问题，大家看屏幕。

师：同桌间交换一下意见。（停顿半分钟）哪位同学谈谈你的观点？

生：积贫积弱

师：非常正确。这个结论你是如何得出的？

生：材料一中的表格数据我通过纵比发现国家财政支出逐渐大于收入，可断定财政入不敷出，联系课本得出积贫的结论。通过材料二

3

可看出北宋与少数民族政权矛盾尖锐，而且战争中败多胜少。由此得出积弱的结论。

师：同学听明白了吗？这位同学有敏锐的识图能力，基础知识也非常扎实。简言之，材料一反映了宋代积贫，材料二反映了积弱。那是什么原因造成了这种状况呢？大家继续看大屏幕上的材料三与四，谁起来念一下？

材料三

仁宗之世，契丹增币，夏国增赐，养兵西陲，费累百万。官吏猥滥,不思澄汰

。

——《宋史》

材料四

太祖、太宗平一海内，惩累朝藩镇跋扈，尽收天下劲兵……兵无常帅，帅无常师；内外相维，上下相制，等级相轧。

——《文献通考》 根据材料三、四及所学知识分析北宋出现上述状况的具体原因。

参考答案：积贫原因：冗官、冗费、冗兵

积弱原因：北宋集中军权，将统兵权与调兵权分离，兵不识将，将不识兵，造成战斗力低下，导致在与西夏、辽的战争中败多胜少。

师：同桌间商讨一下。

（学生思考并讨论）

师：哪位同学来展示一下你的智慧？

生：发言。

师：回答很好。（如不完整让别的同学补充）下面同学看大屏幕，再次巩固积贫积弱的表现及原因。

学生看屏幕。

师：面对贫弱的北宋，宋神宗最终决定任用王安石变法，但以失败而告终。如何评价王安石变法的作用，前面咱同学在构建知识框架时已给出了完整的答案，那你知道史学界对王安石变法的评价吗？同

4

学请看大屏幕。哪位同学来念一下？

2、有关王安石变法的评价，目前主要有三种意见。一是肯定说，认为王安石变法一定程度上扭转了北宋积贫积弱的局面；一是否定说，认为王安石变法是一场脱离实际的变法运动；还有一种意见认为如果王安石变法用人得当，稳中求进，本可以获得成功。

请选择其中一种意见，发表评述。

师：咱大家分工合作，分组讨论。1组负责第一种观点；2组负责第二种观点；3－4组负责第三种观点。

学生分组讨论。

师：首先请1组发言人发言。

学生小组相互补充。

（2组、3－4组依次类推）

师：大家看屏幕我对三种观点的梳理。刚才这道题是开放式题目，你认为应如何做这类题？

学生：这类题可任选一个观点，然后列出证据（史实）自圆其说。

六、感悟历史

师：好，本节课我们复习了王安石变法。“述往事，思来者”

，你从王安石变法中得到了哪些历史启示？ 学生回答、补充

1、改革是历史发展的要求和产物。

2、是革除社会弊政、促进社会发展和国家强盛的重要手段。

3、改革是艰辛的，必然充满阻力，所以改革者必须要有坚定的信念，改革中注意合理的用人。

4、要处理好改革派内部及改革派与守旧派间的关系。

师：至此，选修一中涉及到的中国古代的改革就全部学习完了，下面我们一起回顾一下。

哪位同学说一说我们学习了哪几个改革？如果用一句话来概括，

5

他们分别是怎样的一场改革？如果让你比较一下其中的王安石变法和商鞅变法，你将从哪些方面进行比较？给同学们3分钟的时间小组讨论一下，然后各组派代表发言。

学生自由回答，学生补充

师：你们组是从哪些方面想到这些答案的呢？

学生回答。

师：请看大屏幕，我把同学所说的几个方面进一步细化，这是以后我们做比较题要考虑的几个方向。（屏幕显示）

背景：时代、原因、条件、目的

过程：人物（阶级）、组织、纲领、措施、方式、手段等

结果：结局、性质、特点、功绩、局限性、败因等

七、学有所获（惑）

师：在结束课之前，回顾一下，这节课你的收获是什么？你的困惑又是什么？

学生畅所欲言。

师总结：看来咱们同学各有收获，老师非常高兴。王安石变法距今已整整940年，但变法的三不足指导思想却超越了时光影响至今。同学回去之后不妨也以三不足精神变革学习方式与态度，使自己在学习上更上一层楼。

教学反思：

该课例将课本内容整理成“王安石变法的背景”、“王安石变法的内容”、“结果及原因”、“变法的评价”四目知识。这样处理有两个好处：第一，优化了课堂知识结构，使教学内容一目了然，条理分明。第二，在教学中以“课程标准”为基准，但又不完全脱离书本实际；用教材而不拘泥于教材，以教材为首要教学内容，又恰当地补充了某些书本没有而相对重要的知识。在这堂课中，学生的主体作用发挥得

6

十分明显。从王安石变法的背景到内容，再到王安石变法失败原因的探讨，都是由学生在自主学习、合作学习、探究学习中或独立或互助完成的。课堂上的很多结论，都是学生探索的结果，思维的结晶。事实证明，学生完全可以主宰课堂；他们，做得比老师想象的还要好，还要出色。当然还有一些具体细节没有精雕细刻，比如：在学生讨论环节个别学生参与的不是很充分、展示环节在下面的学生时间利用的不是很充分，出现了部分学生无所适从的现象。细节决定成败，细节的处理能彰显教师的智慧和理念，这些需要我多多的进一步研究，以便今后完善自己在这方面的不足。

7