C公开课教案（教学设计）

教师

姓名

赵璐雯

单

位

仙居县第一小学

上课年级

四

课题名称

Unit 6 Shopping C Story Time 教学

材料

分析

本课时内容选自PEP小学英语四年级下册第六单元的故事板块，呈现的是Zoom是服装店的售货员，粗心的他把价格标签贴倒了而引发的故事。故事内容生动有趣，同时，PEP教材的故事板块作为整个单元的整合复习环节，巩固了第五单元衣服类的单词以及第六单元的重点句型：Can I help you？How much is it？It’s ninety-one. It’s pretty. It’s cheap等。通过图片和上下文的故事，学生可以理解新句子：Can I see that skirt, please? You’re fired!. 根据PEP教材故事板块的双重功能性（趣味阅读功能和复习功能），在本课的设计中，我基于学生的核心素养，通过角色扮演、场景想象等方式，增加阅读趣味性，并且复习了询问价格等的重点句型，渗透了“整体感知”、“关注图片信息”、“定位信息”等阅读策略。

在课堂伊始，我利用自由对话，谈论天气，自然引出衣服话题，利用头脑风暴复习衣服单词及价格句型，为新课学习做好铺垫，并以地点clothes shop切入故事学习。在故事呈现环节，我利用疑问词作为明线，人物心情变化作为暗线，一步步推进教学。首先引导学生整体感知，回答“who”问题，然后根据人物心情的转变，通过一系列“what”、“why”、“how much”等问题的处理，层层推进，将故事一步步呈现在学生面前。在故事拓展环节，我引导学生思考故事结尾Zoom和大家的对话，并故事孩子大胆想象，进行“第二天”的场景扮演，学生在故事的趣味中感受故事魅力，同时学习了阅读策略，复习巩固了单元知识。

教学

设计

说明

教学

内容

确定

教学

目标

定位

语言能力目标：

1.

学生复习巩固了第五单元的单词：clothes,skirt,pants，dress等，回顾了第六单元句型：Can I help you? How much is it? It’s_____.It’s

pretty. 2.

学生能根据上下文理解新句子：Do a good job!Can I see that skirt, please? You’re fired! 学习能力目标：

1.

通过阅读，学生能根据故事情节理解新句子的意思。

2.

学生能运用阅读策略整体感知故事大意，并能根据“who,what,why”等疑问词快速准确定位信息。

3.

通过角色扮演，学生能体会人物心情和情节变化。

文化品格目标：

学生通过学习，理解人民币和美元之间的汇率转换，掌握了价格的正确书写方式，即符号在前，$91。

思维品质目标：

通过故事的层层推进，学生掌握了“整体感知”和“定位信息”等阅读策略，学会思考故事阅读的技巧，并能发挥想象，续编故事结尾，升华故事主题。

教学

重点

难点

教学重点：

复习巩固第六单元的词汇和句型，理解新句子：You’re fired!做到正确朗读并体会人物心情变化。

教学难点：

根据故事发展和人物心情变化，续编故事结尾。

板书

设计

教学设计

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计说明

Warming up

1.

Free talk 1.

Ss meet new T T says”hello” to Ss. Then T

and talk with T. talks about the weather and

the clothes with Ss.

T: Good morrning, boys

Ss: Good and girls.

morning, T. How are you? What’s the

weather like today?

It’s sunny and Can I wear my warm. hat/sweater/coat today?

No, you can’t.

热身环节一：

自由对话，抛砖引玉

教师通过日常会话，自然地引出今天的天气和适合穿的衣服：天气热，我们要收好帽子、毛衣和外套，穿上短裤，与歌曲内容完美衔接。

2.

Let’s sing T: I can’t wear my hat/sweater/coat, I should put them away and wear my shorts. Now let’s sing the song: This old hat.

1.

Brainstorm T reviews the words and sentences about clothes with the mind map. T: Hat, sweater and coat, they are clothes. What other clothes do you remember? (T put the pictures of clothes on the blackboard.) How much is this _____？

It’s_____. How do you like this___? It’s______. Pre-reading

2.

Read and choose T: I like this dress. Where can I buy the dress? I can buy the dress in/at zoo/school/shop?

T presents “Clothes Shop”

and teaches it.

T: Today’s story happens in the shop, too. Let’s have a look.

While-reading 1.

Task 1: watch and answer Q1:Who are in the story?

2.

Ss sing the song together.

1.

Ss brainstorm the words: hat, cap, shorts, pants, skirt, dress, shirt, jacket,etc.

It’s $20.

It’s nice/pretty/expensive/cheap.

2.

Ss choose the place.

Ss read the title.

热身环节二：

歌曲吟唱，活化课堂

学生一起吟唱歌曲：This old hat，激活课堂气氛。

读前环节一：

头脑风暴，温故知新

根据歌曲中的hat，shirt等单词，引出clothes，运用“思维地图”的模式，学生搜集头脑中另外的衣服单词，并复习询问价格及看法的句子，为新课学习做好准备。

读前环节二：

巧妙过渡，切入故事

教师引导学生选择正确的地点，并由相同的地点切入今天的故事学习，过渡自然、流畅。

1.

Ss answer. Q1:Zoom, Mr

读中环节一：

整体感知，找出人物

引导学生观看故事视频，整体感知，并找出故事的人物及对应的角色。

渗透“整体感知”的阅读技巧。

Ss read the 角色扮演增加趣味sentences and act. 性。

人物心情：Happy！

They are happy.

2.

Let’s think:

2.

Ss think about 读中环节二：

巧设悬疑，激起兴趣

T：Now Elephant is angry. the reasons. Q2:What are their roles? T put the pictures of Zoom, Elephant and Sheep on the blackboard.

T teaches P1 and act it：

Zoom, do a good job. No problem!

Is Elephant happy? Is Zoom happy? Elephant, Miss Sheep. Q2: Elephant—Boss Zoom—Assistant Sheep—Customer What happened? Why?

3.

Task 2: listen and answer What does Miss Sheep like? T teaches P2

4.

Task 3: read and answer Q：Why is she happy?

3.

She likes a skirt.

4.

Ss read P3-4 and find the answers. 由人物心情Hppy一下子到Angry，抛出两个问题，发生了什么？为什么？激起学生求知欲，为主动学习打下基础。

读中环节三：

听音看图，耳眼共用

设计“What”问题，引导学生听音找出答案，同时渗透“仔细观察图片信息”的阅读策略。

Miss Sheep：Happy

读中环节四：

火眼金睛，定位信息

引导学生快速浏览

S1: The skirt is pretty.

S2: The skirt is cheap.

Ss act the pictures.

5.

Let’s think: 5.

Ss answer. Is it really $16? No. How much is the skirt? It’s $91. Will she buy the skirt? Yes/No. Why can such a thing Careless Zoom. happen?

Mr Elephant is angry: Ss act the Zoom, you ‘re fired. picture. But……

(Act P6)

6.

Task 5: read along 6.

Ss read the story.

T teaches P3-4 and act it.

图片三至四，找出问题答案。绵羊小姐开心的原因：短裙又好看又便宜。

渗透“快速定位关键信息”的阅读策略。

改编文本，角色扮演，并提醒学生关注人物心情。

读中环节五：

层层推进，故事高潮

通过巧妙设计层次问题，一步步把故事推向高潮。到底是16美元还是91美元？通过比较16美元约为100元，91美元约为600元，引出skirt is expensive，提问学生，绵羊小姐会不会买这条短裙？为拓展环节做好铺垫。

人物心情：

Sheep：unhappy Zoom：sad Elephant：angry

读中环节六：

跟读故事，感受情节

Post-reading

1.

Let’s think: What will Zoom say? What will Miss Sheep say?

2.

Role play Read the story in 3 and add the ending.

3.

Let’s imagine: What will happen the next day? Let’s act.

Be careful, life will be more beartiful.

1.

Ss think what they will say.

2.

Ss read the story and act it.

3.

Ss act the scene.

拓展环节一：

巧编对话，猜测结尾

引导学生思考故事结尾的省略号，Zoom以及Sheep会讲的话，猜测绵羊小姐是否会买短裙。

拓展环节二：

角色扮演，感受乐趣

引导学生可以自由发挥，改编故事的句子，有些难度较大的句子，可以用自己的语言来朗读，并加上结尾Zoom和Sheep的对话内容，感受故事完整性。

拓展环节三：

大胆想象，续编故事

发挥学生的想象力，充分利用好板书的素材，引导学生扮演第二天的情景，教师提供多个价位，培养学生的思维品质，思考合理的价格，并贴在正确的位置，续编故事场景。

Assessment

1.

Read the story and act it Ss finish out. homework. 2.

Te be more careful in your study.

引导the 渗透情感教育，孩子成为更细心的学生。