Useful expressions教学实录与评析

Unit 2 What time is it? (useful expressions)

姓

名：

刘影

单

位：阜阳市颍上县红星镇中心小学

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Unit 2 What time is it?

[教学内容]: 人教版 Useful expressions on page 75 [教学设计说明]：本节课的内容选自人教版pep中的第2单元：What time is it？（现在几点了）。中的useful expressions. 本册教材逐步提高了读写要求，课文的长度、难度、语言点都较以前有所增加。因此，在本节课的教学中我使用了现代化教学媒体，坚持用心设计“任务型”教学活动并激发学生的学习兴趣，促使其积极主动地参与到学习活动中去，努力把学习的主动权还给学生，让学生在继续提高听说能力的基础上逐步提高读写要求，尤其要注重加强了知识的灵活运用和情感的熏陶。我借用现代化教学媒体有效地实现了以下几个突破：

1、复习时，用现代化教学媒体创设场景，让学生想一想，在特定的场所里，这个学生可能在做些什么，以此来拓展学生的语言训练，让学生尝试着用所学过的英语来进行恰当的表达。

2、新授时，用现代化教学媒体声像同步，有效地调动了学生的各种感官参与、体验和学习新授内容。

3．巩固时，用现代化教学媒体提供各种语言交流的信息，让学生有话可说，有话想说。

4．拓展时，用现代化教学媒体让学生体会到家的不同含义，了解到家庭的内涵，实现了感情的交融。

整节课通过媒体课件的使用，创设了情景，让学生在情景中感受到

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了英语语言之美。有效地在课堂上实现师生、生生情感和谐互动，以心换心、以情传情，从而促使学生主动积极地参与到学习中去。

[整合目标定位]

：有效设计、实效整合

1、课堂教学的增容性：教学内容与相关信息的有效整合

围绕本课的话题，通过现代教育技术强大的整合功能，丰富了本节课的知识容量，拓展了学生的知识视野。

2、学习方式的自主性：教学方式与现代教育技术的有效整合

通过现代教育技术，实现了教学的情境化，解决了英语教学语言环境缺乏的困境，同时，学生在媒体的支持下，进行有效的听说读写的训练，并凸显出学习过程中的自主性。

[学情分析]：

四年级的学生已经具备了一定的英语听说读写的能力，但往往在平时的教学中由于教师缺乏引导或没有创设出情境，让难于开口表达。在本节课上，教师将利用现代化教学手段，创设出情景，让学生有话可说并乐于开口去说。

[教学策略分析] 1、情境教学：创设情境，引导学生探究

教学情境，是英语教学中必不可少的元素，本节课通过主题情境的创设和运用，使学生的学习有背景可依托，有环境可支撑。同时，情境的趣味性利于调动学生的学习热情，情境的连贯性有利于体现课堂教学的完整度，达成“一堂课就是一个故事”的理想境界。

2、任务型教学：设置任务，驱动学生生成

“任务型教学”是《英语新课程标准》积极倡导的教学模式，通过任务活动的设置，驱动学生为完成任务而积极进行语言表达，自主参与教

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学活动。同时，完成任务的过程，就是主动学习，主动合作的过程，是学生交流、碰撞的过程，课堂精彩的生成火花也将在任务活动中诞生。

3、分层教学：分层反馈，促进学生参与

分层问题，分层反馈，让每一个学生在课堂上都有摘到“桃子”的机会，是本节课在阅读反馈上的用心之处。通过分层问题的预设计，提供学生根据自己的阅读情况及英语的水平，选择适合难度的问题，进行回答，从而实现每个个体对学习成功的追求，满足每个学生在各自基础的能力发展的需求。

4、多元评价：及时评价，鼓励学生学习

及时评价是促进学生主动学习的助推器，通过教师与学生、学生与学生之间及时互动性的评价，使学生学习成效得到及时肯定，是学生得到被肯定的满足感，有效地保护了学生学习兴趣，发展了学生学习热情。

[教学目标]：

知识目标：

1、掌握词汇：English class,music class, PE class, get up, go to school, go home,go to bed , hurry up, come on。

2、灵活运用句型What time is it? It’s+时间。

3、学会运用句型It’s time to+做某事 It’s time for+某事

能力目标：

1、能用正确的语音语调朗读课文，理解语言材料中句子的正确含义。

2、综合培养学生听、说、读、写等能力。

情感目标：

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1、让学生乐于开口说英语，保持其英语学习的积极性。

2、了解时间是怎么询问的，引导学生珍惜时间。

[教学重难点]：

1、正确使用What time is it? It’s+时间。

2、在游戏和拓展环节中能灵活运用本课时所学句型。

[教学准备]：

PPT演示文稿、时钟图片、单词卡片、时钟、

[教学过程]: 教学步骤

教师活动设计

学生生成预设

设计意图及媒体运用说明

利用媒体

1.呈现歌曲《What time is 学生跟唱英语创设出良好的英语学习氛【热身活it》

歌，准备进入学围。

动】

习的状态。

[资源简介]

在轻快的节奏中事先渗Flash动画歌曲

透本节课的教学内容，为新媒体提供文字资料和节奏

课教授的顺利进行做好铺

垫。

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3.分别出示两幅场景图：教学生根据老师师出示图片，让学生们猜一提供的场景，仔猜、说一说图中的他们在做细观察、思考 什么？

创设情景，让学生充分利用自己的已有的知识，在情景中自由想象，并尝试用英语表达出来，有效地培养了学生的创新思维和能动意识。

【情景复[资源简介]

习】

媒体呈现提供猜测的话题场景

1.出示闹钟的照片。用What 据老师的提问正确上面的时间，time is it?来进行提问。。

回答。

随着老师的介绍，了解clock的意思

跟着老师学读time一词★教会学生记忆这个单词的方法

学生仔细听，根出示时钟

【引出课2. 板书教读time一词。

题】

3.板书教读clock一词

直观有趣，提高学生的学习的兴趣。

通过ppt的精心设计，。并突出时间的主题。通过单词的解释，教会了学生记忆单词的方法。

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【初识新知】

1. 播放课文PPT。

学生看着课见

的演示，静听课文内容。

声音和图像的输入，让学生对课文内容有一个初步的印象，为新课的学习奠定坚实

的基础。

[资源简介]

clock

媒体呈现提供完整课文图片及内容

请每个学生在课文中画出关学生画出时间

于时间的提问。

【任务设定】

[资源简介]

的提问。

根据自己的理解，让学生划出关键词。媒体使

媒体呈现课文内容，What time is it? 用，降低难度，呈现重点

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1. 教师用What time is

it？这个句型依次出示并教

授词组：

English

进入新课学生回答出老的内容的教class,music 师的问题

授。单词卡片的使用更加直观具体。

class, PE class, get up,

go to school, go home,go

to bed ,。每点击完课件，

教师出示相应的词条，并依在老师的调动

次板贴。

和带动下朗读教师用不同的朗读方式，避免朗读的单调和枯燥。

跟在课件后朗读课文，让学生学会【教授新★教读方法：1）齐读、小组句子

知】

8 读、个人读相结合；2）教师

艺术性地处理朗读时的声音

和音调来调动学生的学习积

极性；3) 能力强的学生当小

老师来带读

板贴完毕，教师小结课题：

What time is it? 仔细观看并聆2. 教师自动播放课文PPT。

听课文内容

3. 小组合作：朗读课文

学生两人一组，使用正确的在小组内朗读语音语调去课文

朗读。

[资源简介]

What time is it? It is seven o’clock. It’s time for breakfast. 媒体依次呈现横线所缺部分 完整呈现课文内容，声像同步

【理解新知】

根据课文内容，让学生阅读后回答问题。

通过问题1) What is it? 学生依次回答的提出检查2) What time do you go to school? 老师提出的问学生对课文3) What time do you get up? 4) What time do you go home?

题

所学内容的理解程度。

[资源简介]

媒体依次呈现问题，当学生回答后，点击出现正确答案

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试着说一说

eg. What time is it? It's six o'clock.

学生选择正确

让学生学会灵活运用时间

It's time to have dinner. 答案，完整读出

整个句子。

【突破难[资源简介]

点】

媒体出现询问时间的练习题

【练习巩固】

游戏: 选一选，连一连，说一说。

更方便让学生核对作业的正确与否。

课件呈现完成书上练习部分的练习: 学生独立完成

Let's play 书上练习

对本节课所学内容进行有效的巩固。

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【趣味练习】

[资源简介]

媒体呈现游戏名称及要求

将本节课的重难点内容以游戏的形式进行进一步的巩固，寓教于乐，其乐无穷。

. What time is it? It's six o'clock. 学生在小组内操练句型。

对课文内容进行有效的外延和拓展。学生在多媒体课件呈现的真实的情景中，进行口语交际。

It's time to have dinner.

小组展示。

【拓展练

习】

【情感升1.

珍惜时间一寸光阴一寸华】

金，寸金难买寸光阴。

2. 合理安排时间

在课件所创一边听老师说设的情景中，在师生的共同合理安排时间。

交流重，进一步深化了主学生试着用所题，突出了“时间”的内涵。

学生一边欣赏，学单词去描述。

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1.

教师布置家庭作业

【作业设每个单词写五遍

计】

Write: 一天的时间安排

学生记录家庭作业

进行课内所学知识的有效巩固。

[教后反思]：

本节课通过课件的运用, 询问What time is it ?这个教学重点，突破此教学难点，全面落实本课时的教学目标。教学过程中遵循循序渐进的原则，我对教材进行了深层次的挖掘，不但要求学生能了解时间的意义，而且还拓展句型，It's time to… It's time for…努力启发学生，变“教”为“导”，引导学生发现问题、回答问题。针对训练的重点句型，设计富有操练意义的小组活动，多层次、多梯度的操练，引导学生多多开口、

多多表达，加强学生对语言文字感受力的培养。

从本课的教学中，我得到一个启示：拓展内容不但是课文知识延伸，更要注意把握难度及训练的过程，并不是拓展越多越好，要根据学生现有的掌握知识的程度进行有目的的拓展，让学生真正有话可说，调动他们的学习积极性，从而更有效的达到教学目的。

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