10 周围的生物优秀教案说课稿

《周围的生物》的教学设计

教材分析：

本教材把“周围的生物”作为“生长与变化”的第一课，说明这一课在本单元中起主要的作用。本课引导学生认识生物的特征和生活环境，让学生能够区分生物和非生物，并简单了解动物、植物在生长过程中的变化，以此激发学生学习的兴趣。

设计理念：

当今社会，孩子们的知识面宽，要学会分析本科的生物和非生物。

教学目标

科学探究目标

（1）能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。

（2）能归纳出生物的基本特征。

（3）能根据生物的特征判断哪些是生物，哪些是非生物。情感态度与价值观在观察中不伤害生物，保持对生物的真爱态度。

科学知识目标

（1）能说出三条以上生物与非生物的区别。

（2）能说出“机器人”不是生物的理由。

科学、技术、社会、环境目标

能自发地说出周围环境中的生物多种多样，千姿百态。

教学重点与难点

制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。

教学课时:1课时

教学过程

（一）

导入

我们生活的大自然有许多的物体，如花草树木，虫鱼鸟

兽，土壤、水等，它们属于生物还是非生物，学了本课就可以揭晓答案了。看大屏幕出示课题《周围的生物》

（二）新授

1、多媒体设备出示图片分析：

师：这里面这些都是生物吗？有没有不同的？

生：有。

师：既然有的同学认为不属于生物，那么从哪些地方可以看出它们和其它的不一样。

2、返回来看题目“生物”，什么是生物？简单的讲就是有生命的物体。地球上生物的种类非常多，数量非常大，在我们的周围，动物、植物是种类最多的两种生物，除此之外，还有我们五、六年级要学的真菌、细菌、病毒。

师：既然生物就是有生命的物体，相对应的还有一部分是什么呢？

生：没有生命的那叫什么呢？

师生：非生物。

3、出示多媒体设备上的课件生物有生命的物体自然界的物体非生物没有生命的物体

4、怎么就知道它们是有生命的还是没有生命的？是生物还是非生物？这节课我们重点区分一下生活中哪些是生物，哪些是非生物？看多媒体设备上的课件里的图片（返回来）分析。得出：判断生活的对象是生物还是非生物？根据（生命的特征）

5、概括生命的特征

（1）它能生长发育。

（2）它能繁殖后代。

（3）它能制造或获取营养物质，并将废物

排出体外。

（4）能对周围的刺激作出反应。

6、看PPT判断图中哪些是生物？哪些是非生物？

认识更多的生物的途径

巩固练习

（三）总结

（1）这节课我们重点知道什么是生物，什么是非生物。以及怎眼区分生物与非生物。

（2）周围环境中的生物多种多样，千姿百态。我们不能伤害它们，保持对生物的真爱态度。

板书设计

自然界的物体

它能生长发育。

教学反思

本课主要是引导学生认识生物生长发育过程中出现的变化，认识生物与非生物的区别。这一课非常贴近生活，本课的引入部分，结合课本的内容讲述自己对生物的了解，然后让学生说一说自己对生物的了解，大家的积极性很高，接着让学生进行生物与非生物的区分，在得出正确的结论之后，

让学生进一步用这个结论来判断生物与非生物，教师补充一些更丰富的内容，（图片、课件）这既是学生对事物认识的一个巩固、提高的过程，也是引导学生运用所学知识和技能去解决问题的过程。

它能繁殖后代。

能制造或获取营养物质，并将废物排出体外。

能对周围的刺激作出反应。