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My clothes 教学设计

一、教学背景

1、学科：小学英语

2、课程：PEP四年级下Unit 5. My clothes.A.Let’s learn & Let’s do 3、适用对象：小学四年级学生

4、教材分析：本单元学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的，是每天都会出现在学生日常生活中的，这样的学习内容不仅能提高学生的学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流的元素，并且为学生以后的学习奠定基础。

5、学情分析：经过一年多的英语学习，四年级学生对英语有较浓厚的兴趣，也有一定的基础。但这个阶段，学生的英语实际应用能力是非常有限的，这也就促使他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。所以教师要通过直观的活动吸引学生，激发学生的兴趣，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。还要通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。

二、教学目标

（1）知识与能力目标

1、能听、说、读、写单词“clothes”, “hat”, “skirt”, “dress”,和“pants”. 2、能用句型“I like...”表达对某件衣物的喜爱

3、能听懂Let’s do 的指令，并能做出相应动作。

（2）情感目标：培养学生对美的欣赏,对服装颜色的搭配能力。

（3）发展目标：

1、培养学生积极与他人合作的优良品质。

2、培养学生竞争学习的积极态度。

三、教学重难点

1、能听、说、读、写单词“clothes”, “hat”, “skirt”, “dress”,和“pants”。

2、能用句型“I like...”表达对某件衣物的喜爱

四、教学准备

1、教师准备多媒体课件。

2、单词卡片。

五、教学方法

情景交际法、任务型教学法、合作探究法、游戏法、视听法。

六、教学过程

Step1. Warm-up 1.

Greeting. 2.

Sing a song.(Colour song) （设计意图：复习已学过的有关颜色的单词，为本课所学对话做准备。）

3.出示有关颜色的图片，复习颜色的知识。学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。

（设计意图：带领学生复习已学过的颜色单词，承接本节课将要继续

学习服饰。）

Step2. Presentation 1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a skirt. A green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。

2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress. 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）

5、Play a game:What’s missing? （设计意图：使词汇教学的巩固形式多样，保持学生的学习兴趣。）

6、运用句型I like...表达自己的喜好

Step3. Practice

Let’s do

1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

3、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

Step4. Homework 1.Read the new words three times. 2.Copy the new words five times.

七、板书设计

Unit 5. My clothes. A.Let’s learn & Let’s do Clothes hat skirt pants dress

八、教学总结

经过一年多的英语学习，四年级学生对英语有较浓厚的兴趣，也有一定的基础。但这个阶段，学生的英语实际应用能力是非常有限的，这也就促使他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。所以教师要通过直观的活动吸引学生，激发学生的兴趣，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。还要通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。本节课我就是遵循这些原则设计的。 整节课的教学就是以衣服为主题，我在课程一开始带领学生复习颜色歌，为本课对话做准备，因为对话中出现询问颜色的句子并要求回答。多媒体课件的使用给学生以直观感受，激发学生学习兴趣。用话题谈论，给学生提供句型应用的情景和轻松愉悦的学习氛围。小组竞争以及评价也贯穿于教学过程中，给学生以激励，促使学生积极主

动地学习。游戏和练习环节更是极大地调动了学生的积极主动性和参与性，很好地完成了教学目标。

在以后的教学中，我一定会继续遵循小学英语课程标准的要求和任务，针对小学生不同年龄和阶段的特点，始终渗透“让每一个学生都学得好，都能参与课堂”的理念，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生的学习习惯和综合运用英语的能力。