2、5的倍数的特征ppt课件配套教案内容

《2、5的倍数的特征》教学设计

南

马

庄

小

学

孔光肖

《2和5的倍数特征》教学设计

孔光肖

一、教学目标

1、经历自主探索5和2的倍数特征的过程。

2、知道2和5的倍数的特征,能正确判断一个数是不是2或5的倍数。

3、在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中,提高探究问题的能力。

二、教学重点、难点

重点:理解并掌握2、5的倍数的特征。

难点:会判断一个自然数是否是2或5的倍数。

三、教学过程

(一)游戏导入

师:同学们,上课之前,我们先来做个游戏,好不好?下面老师和同学们比赛一下,老师先说一个数,你们用最快的速度判断这个数是不是2或5的倍数。好吗?

(老师报数,学生判断)。

师:同学们都能判断就是速度太慢了,我们换一下,你们说数,不管是几位数,越大越好,老师能很快的判断出它是否是2或5的倍数。下面我们来试试,谁来报?

(学生报数,老师判断)。

师:刚才老师之所以能很快地做出判断,并不是老师比你们聪明,而是因为老师掌握了一个小秘密,想知道老师的秘密吗?(生:想。)其实很简单,这个秘密就在我们身边,只要你用心去发现,也能像老师一样对答如流。

师:今天我们就一起来学习“2和5的倍数的特征”(板书课题)

(二)合作交流、探究新知

1、探索2的倍数的特征

师:请同学们拿出自己手中的百数表。在这个表中把2的倍数找出来,做上自己喜欢的记号。(学生找出2的倍数并做记录)

师:谁能说一说你找到了哪些2倍数?展示给大家。

生:2、4、6、8、10、12、14、16、18……

师:老师也找到了2的倍数,(出示课件,引导学生观察、思考)你发现2的倍数有什么特征?

生1:这些数都是双数。

生2:这些数个位上是0、2、4、6、8。

师:你们说的很好,个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。你发现了吗?2的倍数都是偶数,不是2的倍数就是奇数。

(板书:2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8。)

师:(引导学生举例验证)刚才我们观察的是100以内的数,那是不是任意一个自然数,只要个位上是0、2、4、6、8,就一定是2的倍数呢?请同学们写出一个多位数,来验证一下。(同桌互相交流,然后全班交流)

得出:超过100的数还有这个特征。

2、自主探索5的倍数的特征

师:同学们现在我们一起来回忆,刚才我们是怎样研究2的倍数的特征的。(简述研究过程并出示课件)同学们学得真棒,我们分小组像刚才那样来研究5的倍数的特征。你们有没有信心?(生:有。)那我们先来明确研究步骤(出示课件:研究步骤)

(1)指导分小组合作学习,帮助有困难的学生。

(2)小组代表汇报学习成果,教师适当指导补充。

(3)得出结论:个位上是0或5的数是5的倍数。

3、深入探究2和5倍数的共同特征

师:我们在百数表中找到了2的倍数,也找到了5的倍数,同学们你能不能在这个表中找到既是2的倍数又是5的倍数的数呢?

(1)学生找出这些数,并说一说是怎样找出来的。(课件出示这些数)

(2)指名说一说这些数有什么特征。

(3)归纳:个位上是0的数既是2的倍数也是5的倍数。

(三)巩固练习

(四)总结

师:通过今天的学习,你有什么收获?

生1:我知道了2和5的倍数的特征。

生2:我明白了2的倍数都是偶数,不是2的倍数就是奇数。

……