8 水到哪里去了名师教学视频（文字实录）

《水到哪里去了》教学设计

科目:小学科学(冀教版四年级下册)单位:高碑店市幸福路小学教师:李敬贤

《水到哪里去了》教学设计

一、教学目标:

知识目标:

1、能用自己的话说出什么是蒸发。

2、能举例说明蒸发在日常生活中的应用。

3、知道影响蒸发快慢的因素有哪些。

能力与过程目标:

1、让学生通过实验观察并分析蒸发要吸收热量的科学道理。

2、通过小组学习交流,知道影响蒸发快慢的因素。

情感态度与价值观目标:

1、知道水对人类的重点作用,并珍惜水源。

2、培养学生乐于探究的能力,培养学生表达自己观点的能力。二、教学重难点:

1、通过观看实验活动认识到蒸发要吸收热这一科学现象。

2、影响蒸发快慢的因素。

三、教具:

水杯(含常温水)、白纸一张每学习小组各一份、湿毛巾一块、教学课件。

四、教学过程:

(一)游戏导入:

老师用湿毛巾在黑板上写一个“水”字,让学生们仔细观察水

发生了什么现象?

生1:老师用毛巾写的那个水字,慢慢地要消失了。

生2:有的地方干了,有的地方还有水迹。

生3:水在不断地消失。

新授:大家已经看到我们用水写的字在慢慢地消失,那么《水到哪里去了》(板书课题)。

(二、)归纳蒸发的概念:

看一看:根据刚才观察到的现象,你有什么发现?

(生:水跑到空气当中去了!这是蒸发!那么蒸发是怎么回事呢?它又有什么秘密呢!今天我们就要揭开蒸发这个秘密!)

师:教室内的温度有什么变化吗?

水消失的速度是快还是慢呢?

水变成了什么样子呢?

跑到哪里去了呢?

生:温度(没有变化,即常温)、

速度(慢慢的)、

形态(水变成了水蒸气)、

位置(散发到空中)。——这就是蒸发。

师:把学生发现到的结果归纳成蒸发的定义!

说一说:既然大家知道了什么是蒸发, ( 那我们就来体验一下水蒸发的现象,手指沾取少量水抹到手背、或手臂上仔细观察水慢慢消失并说说自己的感受)

生1:当水滴到水背上的时候是凉凉的感觉,不一会儿就不凉了,因为水慢慢的消失了。(这个过程就是蒸发!那么我们为什么有凉凉的感觉呢?)

夏天的时候,教室里会洒上一些水,回到家我们会常洗一个热水澡,这时候你有什么感觉?

生1:因为水变成了水蒸气,所以就凉快。

生2:洗热水澡时我会感觉到很热,洗完后就特别地冷,因为水从身上蒸发了。

生3:水把温度冲走了(师:水蒸发时会不会吸热呢?那我们就来验证一下水蒸发时温度有没有变化?)

观看水蒸发吸热的视频!

通过实验观察后得到的结论是:蒸发是水由液体变成气体的过程,在这种变化过程中要吸收热量。所以,我们在洗完澡后会感觉到凉爽! (我们了解了蒸发的秘密后,那同学们想一想生活中有哪些蒸发的现象?

生1:烧开的水的水蒸气会蒸发、游泳池里的水也会蒸发。

生2:拖地的时候水会慢慢地变干。

生3:洗完衣服把它晾上,之后衣服会慢慢变干,就是水蒸发了。

生4:擦完窗户,上面的水会慢慢蒸发。

生5:下完雨之后地上会有好多水,第二天的时候那水有些就已经消失了。

师:同学们生活中很注意观察,但是在生活中我们有时候需要蒸发加快!那同学们有没有发现水蒸发的快慢受哪些因素影响呢? (三、)探究蒸发快慢与哪些因素有关

小组探究:想办法使下面湿的物体快速变干。(每个小组任选其中一项进行探究,小组通过实践、讨论,总结出自己组是怎样使湿的物体迅速变干的。)

1、黑板上的水渍或者刚刚洗完的湿发!

2、白纸上滴上少量的水(弄湿的白纸)

3、刚洗完的同样湿的棉布。

(学生可以提前准备扇子、电吹风或其他用品,帮助他们完成实践操作,有助于讨论出切合实际的方法。这个环节要从实践中总结出经验。)

(同学们想了各种办法让水快速蒸发!)根据你的办法,你认为影响水蒸发快慢的因素有哪些?

生:分组进行讨论并交流结果。

师:播放图片,进一步加深学生对影响蒸发快慢的因素的认识。探究结果:影响水蒸发快慢的因素有:温度、通风、与空气的接触面积。例如:我们想要验证与空气的接触面积能加快水的蒸发这一因素:在纸上滴两滴水,一滴用手把水均匀的铺开,另一滴水不动!看看哪个先干?你还能想到其它的对比实验来验证这些因素吗?

板书设计:

水到哪里去了

蒸发

水(液体)水蒸气(气体)吸热

因素:温度、通风、与空气的接触面积。

教学反思:

通过对本节课的细致琢磨,反复的打磨,最终呈现的教学过程和结果!也没有完全达到提前的预想效果!说明老师的课前预测及真正的实施还是有所差距的!而且不同的学生给予老师的反馈也不同!所以老师的临时应变能力就明显暴露了不足!

在本次的教学活动中,作为引导者的老师还是有牵引着孩子们的思维走的毛病!尽管想放手让学生去自主的探索,但是总有放不开的感觉!担心学生出不来自己想要的结果!实际上学生只要去思考了、动手尝试了!体会到了探索的过程就好,没必要那么追求结果!所以,在科学教学过程中,对于科学教学的方式、概念、老师的作用等问题还都在不断的思考、摸索中!