资料摘要
认识东南、东北、西南、西北【教学内容】教科书第36页例1,课堂活动第1题,第38页第2、3题。【教学目标】1.认识东北、东南、西北、西南四个方向,会用这些词语描述物体所在的方向。2.建立方位感,进一步发展学生的空间观念。3.感受数学学习乐趣,体验认识方向的价值,激发学习数学的兴趣。【教学重点】认识东
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东南、西南、东北、西北教学设计范文
未知
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关键词：东南、西南、东北、西北教学设计范文
正文
认识东南、东北、西南、西北
【教学内容】
教科书第36页例1,课堂活动第1题,第38页第2、3题。
【教学目标】
1.认识东北、东南、西北、西南四个方向,会用这些词语描述物体所在的方向。
2.建立方位感,进一步发展学生的空间观念。
3.感受数学学习乐趣,体验认识方向的价值,激发学习数学的兴趣。【教学重点】
认识东北、东南、西北、西南四个方向,会用这些词语描述物体所在的方向。
【教学难点】
建立方位感,进一步发展学生的空间观念。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习旧知,引入新课
1.辨一辨
师:通过昨天的学习,我们知道了教室的北面是哪个方向?现在请大家面向教室的北面,教室的南面又在哪里?请你向南面点点头;教师的东面在哪里?请你面朝东面敬个礼;教室的西面在哪里?请你面朝西面微微笑。
学生一边操作,教师一边把十字方向标和四个方向板书在黑板上。2.说一说
课件出示例1的情境图:
师:我们的好朋友明明正在街心花园玩耍,你能告诉他去商场、学校、邮局、医院该怎么走吗?(课件圈出商场、学校、邮局、医院)生:到学校往东方走,到邮局往南方走,到医院往西方走,到商场往北方走。
(课件在图上显示出东、南、西、北四个方向)
教师:在街心花园的周围还有一些建筑物(银行、饭店、公园、车站),它们又在花园的什么方向呢?(教师语言稍停片刻)这就是我们这节课要研究的内容。
板书课题:认识东南、东北、西南、西北
二、活动体验,探究新知
1.认识东南、东北、西南、西北四个方向。
(1)引导认识东北方向。
课件出示一幅明明在街心花园玩耍的场景,教师首先提出帮明明找银行的要求。
提问:银行在什么方向呢?
学生自由发表意见,并交流,可能会出现:
学生1:它既靠近东,又靠近北。
学生2:它在东和北的中间。
小结:银行所在的位置是在东方和北方中间,因此,我们把这个方向
说成“东北”方向。(教师边说边手势指示)
(2)学生自主认识其他几个方向。
教师:你们能说出饭店、公园、车站在上面方向吗?
引导学生自主说出其他三个方向(可以模仿、可以同桌交)
教师随机板书出东南、东北、西南、西北四个方向。
(3)想象。
学生结合刚才的情境图闭眼想象,东、南、西、北及东南、东北、西南、西北的位置。
(4)深化。
教师:看一看,这八个方向,哪些是相对的?
比如:东南方与西北方是相对的。
……
说说,这八个方向,谁在谁的什么方向?
比如:东南方与西北是相对的,因此,车站在饭店的西北方,饭店在车站的东南方。
……
(5)练习。
学生独立完成书中第36页例1的填空,全班订正。
2.活动体验
(1)辨教室里的东南、东北、西南、西北四个方向。
教师:我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢?
先找准教室里的北方,确定南、西、东三个方向,然后找出教室的东
南、西南、东北、西北等方向。
教师:再闭上眼睛想一想教室的八个方向。
(2)课堂活动。
学生分乘9人一组,按照教科书第37页课堂活动的要求开展活动。注意,此题注意体现开放性,除了书上的要求外,可以根据班上的具体情况更加灵活使用。比如,站在东面的同学可以说其他八个同学所在的方向。
三、练习应用,巩固提升
1.说一说
(1)出示教科书练习九第2题,学生观察。
(2)按照教科书上的要求说一说。分组进行。
(3)学生自由选择说一说。比如:车站在公园的什么方向?公园在车站的什么方向。
2.学生独立完成第38页第3题。
四、全课总结
教师:同学们,你们这节课都有哪些收获
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