阅读与思考 推测滑行距离与滑行时间的关系优秀课堂实录

教学时间

知

识

和

能

力

过

程

和

方

法

情

感

态

度

价值观

课题

26.1

二次函数（2）

课型

新授课

使学生会用描点法画出y=ax2的图象，理解抛物线的有关概念。

教

学

目

标

使学生经历、探索二次函数y=ax2图象性质的过程

培养学生观察、思考、归纳的良好思维习惯

教学重点

教学难点

教学准备

使学生理解抛物线的有关概念，会用描点法画出二次函数y=ax2的图象是教学的重点。

用描点法画出二次函数y=ax2的图象以及探索二次函数性质是教学的难点。

教师

多媒体课件

学生

“五个一”

课 堂 教 学 程 序 设 计

设计意图

一、提出问题

1，同学们可以回想一下，一次函数的性质是如何研究的?

(先画出一次函数的图象，然后观察、分析、归纳得到一次函数的性质)

2．我们能否类比研究一次函数性质方法来研究二次函数的性质呢?如果可以，应先研究什么?

(可以用研究一次函数性质的方法来研究二次函数的性质，应先研究二次函数的图象)

3．一次函数的图象是什么？二次函数的图象是什么? 二、范例

例1、画二次函数y=x2的图象。

解：(1)列表：在x的取值范围内列出函数对应值表：

x …

－3 －2 －1 0 1 2 3 …

y …

9 4 1 0 1 4 9 …

(2)在直角坐标系中描点：用表里各组对应值作为点的坐标，在平面直角坐标系中描点

(3)连线：用光滑的曲线顺次连结各点，得到函数y=x2的图象，如图所示。

提问：观察这个函数的图象，它有什么特点? 让学生观察，思考、讨论、交流，归结为：它有一条对称轴，且对称轴和图象有一点交点。

抛物线概念：像这样的曲线通常叫做抛物线。

顶点概念：抛物线与它的对称轴的交点叫做抛物线的顶点．

三、做一做

1．在同一直角坐标系中，画出函数y=x2与y=-x2的图象，观察并比较两个图象，你发现有什么共同点？又有什么区别?

2．在同一直角坐标系中，画出函数y=2x2与y=-2x2的图象，观察并比较这两个函数的图象，你能发现什么?

3．将所画的四个函数的图象作比较，你又能发现什么? 在学生画函数图象的同时，教师要指导中下水平的学生，讲评时，要引导学生讨论选几个点比较合适以及如何选点。两个函数图象的共同点以及它们的区别，可分组讨论。交流，让学生发表不同的意见，达成共识，两个函数的图象都是抛物线，都关于y轴对称，顶点坐标都是(0，0)，区别在于函数y=x2的图象开口向上，函数y=-x2的图象开口向下。

四、归纳、概括

函数y＝x2、y=-x2、y=2x2、y=-2x2是函数y=ax2的特例，由函数y＝x2、y=-x2、y＝2x2、y=-2x2的图象的共同特点，可猜想：

函数y=ax2的图象是一条________，它关于______对称，它的顶点坐标是______。

如果要更细致地研究函数y=ax2图象的特点和性质，应如何分类？为什么?

让学生观察y＝x2、y＝2x2的图象，填空；

当a>0时，抛物线y=ax2开口______，在对称轴的左边，曲线自左向右______；在对称轴的右边，曲线自左向右______，______是抛物线上位置最低的点。

图象的这些特点反映了函数的什么性质? 先让学生观察下图，回答以下问题；

(1)XA、XB大小关系如何?是否都小于0？

(2)yA、yB大小关系如何?

(3)XC、XD大小关系如何?是否都大于0?

(4)yC、yD大小关系如何?

(XAyB；XC0，XD>0，yC

其次，让学生填空。

当X<0时，函数值y随着x的增大而______，当X>O时，函数值y随X的增大而______；当X＝______时，函数值y=ax2 (a>0)取得最小值，最小值y=______ 2

以上结论就是当a>0时，函数y=ax的性质。

思考以下问题：

观察函数y＝-x2、y=-2x2的图象，试作出类似的概括，当a

让学生讨论、交流，达成共识，当aO时，函数值y随x的增大而减小，当x=0时，函数值y＝ax2取得最大值，最大值是y＝0。

作业

必做

设计

选做

教学

反思

教科书P14：3、4

教科书P14：8