第五节 长株潭城市群内部的差异与联优秀教学实录

课标：举例说明区际联系对区域经济发展的意义

“你谈我谈大家谈”

——成渝经济区

王翠红

重庆市巴蜀中学

张文革

重庆市地理教科院

摘要：本文围绕初中地理课程标准中的“举例说明区际联系对区域经济发展的意义”该课标，选择成渝经济区的交通联系、资源共享联系、贸易往来联系、人员流动联系来进行阐述。通过“你谈我谈大家谈”情景创设，老、中、青三代人的连线采访、视频、电话记录，让学生感悟、并说出区际联系的方式，进而实例说明其经济意义。并设计“走进长株潭考察”活动，让学生结合本堂课所学，回归课本、学以致用。

关键词：

成渝经济区；区际联系；经济意义

本课时主体内容为“成渝经济区”，该区域于2011年国家发展改革委正式批文成立。以成都、重庆为核心，成渝经济区是我国重要的人口、城镇、产业聚集区，是引领西部地区加快发展，提升内陆开放水平，增强国家综合实力的重要支撑，在我国经济社会发展中具有重要的战略地位。

一、教学分析

主体成渝经济区为自编教材内容。活动设计为湘教版八年级下地理第七章1

“认识区域：差异与联系”第五节《长株潭城市群内部的差异与联系》。初二的学生在八年级下册这一阶段，已经具备了基本的地理素养。因此，此处更注重对学生能力的提升。通过情境创设，让学生找出区际联系的方式，并通过对图文的自主思考、同桌交流、小组讨论等方式，培养学生的看图、析图及综合能力，进而促进养成学科综合思维、区域认知、人地协调观、地理实践力的核心素养观。

二、教学过程

1、导入——成渝之争（画外音）

师：（画外音成都、重庆俩小伙争吵过后）两位消消气，成都有成都的好、重庆也有重庆的好。成渝两地该如何相处？两位不妨坐下，和我们同学们一起来，“你谈、我谈、大家谈”——成渝那些事儿。

2、成渝合作背景

师：同学们，成都重庆都位于四川盆地。那他们到底有没有不同呢？

生：有……

师：地形上，成都是平原。土地肥沃、物产丰富，人们生活比较富裕，小日子过的比较精致，逐渐形成较——慢的生活节奏。

师：重庆这边呢？

生：山地

师：重庆山高路不平，又处在山河相间的岭谷地带，耕地狭小。古时候人们为了养活自己，就只能上山打猎，下河捕鱼。爬坡上坎的还得跑快点，这不，形成了一种较快的生活节奏，自然，性格里有一股豪迈的气势。

师：我们再看，资源分布上的差异。

生：成都附近有各种油气资源、铁矿石、钙芒硝等；重庆境内分布着铁矿石、2

天然气、铝土矿等资源。二者在资源分布上有同也有不同。

师：成都矿产资源丰富，耕地也充足，还一直是四川省的省会城市，吸引了大量人才聚集在此；发展至今，它的轻纺工业、航空工业、核工业都在我国占有一席之地！重庆拥有国防安全上的优势，国家把大量的军事工业、重工业内迁到重庆，所以重庆逐渐发展成了我们国家重要的重工业城市。

过渡：同学们，我们发现成渝之间，其实有相同，也有不同。他们到底该如何相处呢？如果我们像那两位一样，一直吵架吵下去，好吗？

生：不好！

师：2007年，《成渝统筹城乡综合配套改革试验区》建立；2011年，国务院则正式成立了《成渝经济区》，让这对冤家、这对兄弟走到了一起。

3、区际联系、经济意义

3.1交通联系的经济意义

承转：同学们，成渝这对兄弟是如何在党中央指导下加强联系的呢？我们来听听成渝人家的声音。首先，我们来听，两个婆婆是怎么说的。

播放音频：成都和重庆的两个婆婆的电话聊天。（提及成渝交通的变迁，让成渝相互往来的时间越来越短。）

师：同学们，两个婆婆都提到了成渝之间哪方面的联系？

生：

交通联系

师：要让成渝两地走到一起，我们首先得搭建交通联系。随着成渝两地交通联系的不断增强，周围其他区域也被带动起来。截至到今天，我们已逐步形成高铁、公路、航空、航运为一体的综合立体交通网！

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师：这密密麻麻的交通网，我们仍在不断完善它，这对区域内的人们而言，有什么好处呢？

生：以前老成渝铁路，成渝之间往来要十几个小时，现在成渝高铁只要1个小时。交通网络越密集，人们之间相互交流越来越方便。

板书：（经济意义）加强区域交流合作

3.2资源共享联系的经济意义

承转：刚才听了两位婆婆的聊天，我们再请叔叔阿姨们给大家谈谈。

师：交通网络的完善，让成渝区域间，合作项目越来越多，物流园应运而生！为此，我带着学校初二地理活动课小组的同学，来到了重庆普洛斯物流园，进行实地观摩。

播放走进重庆普洛斯物流园区，采访园区主任的视频。（内容涉及园区情况、物流公司的网购配送、资源调配等介绍）

生：了解到，物流公司不仅是为我们提供网购配送，也会为各工厂、企业单位，搜集信息、组织、配送生产所需的原料或配料等方面的业务；赵主任所在的公司主要负责将重庆南川的铝土矿这种资源，通过各种方式运往成都铝业公司及周边企业，返程时又把成都附近的钙芒硝矿这种资源运向重庆及周边。

师：这反应了成渝之间哪方面的联系呢？

生：资源联系。

师：这种资源你来我往的方式，就叫做资源共享。整个成渝经济区都把各自的优质资源共享出来，对经济发展有什么意义？

生：对成渝经济区而言，资源共享不仅弥补了一些地区资源不足的问题，还4

实现了资源的优势互补。

板书：（经济意义）实现优势互补

3.3贸易往来联系的经济意义

师：刚才主任的介绍，他们公司除了进行资源调配，还负责运输？

生：重型机车、卡车等货物。

师：这些以货币为媒介进行的一切交流，我们称为贸易。所以成渝两地除了有资源共享外，还有贸易的往来。

承转：关于贸易这方面，这么专业的问题，我也不好为大家作答，我专门找到我的一位在成都金融数据公司上班的老同学，进行了一次视频通话，请她来为大家谈谈。

播放视频聊天（内容涉及成渝经济区相关图文资料）

生：从中读图，看到了成渝之间贸易种类联系越来越多；资金结算方式多元化发展；贸易额不断攀升。并且成渝两地的贸易总额差距也在越来越小。进而促进了整个成渝经济区的协调发展！

板书：（经济意义）协调发展

3.4人员流动联系的经济意义

承转：接下来，我们听听孩子们对成渝的印象。刚好我手中有两篇我们班学生和成都友好班级同学写的周记。

播放周记内容（内容涉及成渝两边孩子的家庭成员，因为各种原因劳动力分布在区域内各地。）

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师：两篇周记中记录的大家庭成员，他们都一直生活在一个地方吗？

生:不是。发现了成渝之间还存在人员上的流动。

师：他们离开原来生活的地方，到另一个地方工作生活，对他们而言，改变的是他们的生活环境，地理位置；对成渝经济区而言，改变的是区域内劳动力的就业分布情况。

板书：（经济意义）改变劳动力就业分布

人员流动加剧，越来越多的劳动力往城市聚集，进而促进我们城市群的发展。

总结：成渝经济区内，交通联系的构建，促进了资源共享和贸易往来，劳动力的分布也因此改变，区域的交流合作也越来越多，实现了区域优势互补与协调发展；以上各方面，最终都是为了一个目的，那就是提升区域的综合竞争力！

板书：（经济意义）提升区域综合竞争力

截至今日，成渝经济区已成为祖国西南一颗耀眼的明珠。它承接南北，贯通东西，引领西部快速发展；它朝气蓬勃，日新月异，促进我国综合经济实力进一步提升！

4、学以致用（小组活动探究）——长株潭考察

承转：像成渝经济区这样的例子，在全国还有很多。比如湖南的长株潭城市群。

背景：长株潭城市群在构建区际联系，提升区域综合竞争力方面做出了成绩，国家发改委等点名推介其为生态经济协调发展的典型案例。全国各区域如广东深莞惠、湖北武黄鄂等区域均派考察团来此地学习。今天我们就模拟考察团一行成员，走进长株潭地区。

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师：请同学们阅读课本64-68页“长株潭城市群”，结合今天所学，进行考察学习。我们全班分为四个小组（见表一）：交通部、协调委、贸易局、环保局。组内共同研究讨论3分钟，并选出一名发言人，在台前展示汇报。讨论开始。

表一

活动分组详情

交通部

协调委

贸易局

环保局

说说交通是如何当好“三市”发展的“先行官”？

政府如何协调三市的发展，提升区域综合竞争力？

谈谈“三市”的贸易关系对劳动力就业的影响。

“三市”是如何实现环境与经济发展“双丰收”的？

生：四位代表发言人总结考察结果，发表演讲。

5、课堂总结

每一个地区区际联系方式均不同，因其所在的地理位置、资源分布，经济发展状况不同，区际联系方式也多种多样。除了我们今天学习的四种外，还有产业转移、资源跨区域调配、等多种方式。

归根到底，一个区域区际联系，需要因地制宜，最终才能提升区域综合竞争力! （如图1）

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图1：课堂总结

6、尾音——成渝合作（画外音）

开篇吵架的重庆成都小伙子团结在一起，相邀做客、共唱“团结就是力量”。

三、教学反思

为了让初中地理与高中课程接应，该课标“举例说明区际联系对区域经济发展的意义”下设计的成渝经济区知识难度大，容量多。因此，课堂内容的呈现方式得打破传统，不发资料单，以生活取材的电话音频、活动课视频、视频聊天、学生周记内容等方式，让学生全程被课堂吸引。本节课三个亮点：一、利用制作精美的多媒体课件，所有图片、素材全部重绘，让人眼前一亮，赏心悦目。二、情景创设不俗套，新颖有趣。激发学生强烈的学习兴趣，让生活与学习紧密联系在一起。三、注重学生能力的培养：学以致用的环节，让学生快速回归课本内容，根据所学来分析新的区域。同时，也培养了学生合作交流的能力，树立人地协调发展观。但本节课仍有一些不足，个别学生积极性还有待老师进一步引导，教师如何对学生进行引导、评价这方面，还需要继续努力探索。

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