4 生态平衡教学设计

《生态平衡》教学设计

学校

金沙县清池镇中普小学

教师

刘发权

时间

2013年5月8日

年级

六年级

科目

科学

课题

4、生态平衡

课型

新授

1、知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。

2、能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断；对破坏生态平衡进行分析，并教

提出解决措施。

学

3、能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。

目

4、通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平衡的重要性，初标

步树立保护环境、维护生态平衡的思想,了解《中华人民共和国草原法》、《中华人

民共和国水土保持法》。 教学本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要重

性。

点

教学难

制作生态瓶，模拟生态系统，指导学生写生态平衡遭到破坏的调查报告

点

教师《动物世界》的教学课件，

一张动植物共生的自然景色图

相关生态平衡的资料，准

有关生态系统被破坏的例子，我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的备

资料。

学生准

了解普安村的生态平衡状况及保护情况

备

4、生态平衡

板

书

设

计

1、生态系统、生态平衡

2、破坏生态平衡的严重后果：

喷散农药、过度放牧、过度捕捞

3、保护生态平衡：

建立自然保护区、植树造林、建设生态工程……

4、制作生态瓶

1、什么叫生态平衡？怎样维护生态平衡？

2、我们清池镇普安村有哪些典型的生态农业模式？是怎样实现资源的循环利用的？

3、为了维护生态平衡，我们普安村人民做了哪些有意的事情？我们小朋友该怎么做？

4、调查普安村生态遭到破坏的情况，写一份普安村生态平衡遭到破坏的调查报告。

一、导入新课

1、观看《动物世界》的录象，演示生态系统中在捕食与反捕食中达成的一种动态平衡。

2、提问：录象中你发现一种什么生物现象？（吃与被吃的关系）

3、“录象中表现了生态平衡。”设疑：什么是生态平衡？生态系统为什么能保持生态平衡？（板书课题）

三、讲授新课

1．讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境作业设计

教学过程

教

学

过

程

也就构成了一个生态系统。

2．讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。

3．师举例说明。（老鼠数量过多、过度放牧等）

4、今天我们一起来研究生态平衡当自然界中的某一些条件改变时，生态系统破坏，给人们带来什么后果？。

5．讨论破坏生态平衡会带来严重后果。

（1）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。

（2）讨论书上48页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？你认为会造成什么影响？为什么？

（3）师举例说明破坏生态平衡的例子：课件出示北朝民歌《敕勒歌》中“风吹草低见牛羊”的情景，出示草原荒漠化后的情景，老师讲述荒漠化的原因，相机渗透《中华人民共和国草原法》第五条

任何单位和个人都有遵守草原法律法规、保护草原的义务，同时享有对违反草原法律法规、破坏草原的行为进行监督、检举和控告的权利。第四十九条

禁止在荒漠、半荒漠和严重退化、沙化、盐碱化、石漠化、水土流失的草原以及生态脆弱区的草原上采挖植物和从事破坏草原植被的其他活动。

（4）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。

（5）阅读书上49页资料，思考讨论：

a在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？

b是什么原因造成白尾鹿增多的？

c人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？

d现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？分组讨论，说说理由。

6．知道保护生态平衡的途径。

（1）谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了226个自然保护区，你知道我国有哪些自然保护区吗？这些自然保护区重点保护哪些生物？

（2）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（也可借助图片录像资料）

（3）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？交流改进建议，相机渗透《中华人民共和国水土保持法》第一条

为了预防和治理水土流失，保护和合理利用水土资源，减轻水、旱、风沙灾害，改善生态环境，保障经济社会可持续发展，制定本法。第十六条

地方各级人民政府应当按照水土保持规划，采取封育保护、自然修复等措施，组织单位和个人植树种草，扩大林草覆盖面积，涵养水源，预防和减轻水土流失。第十七条

地方各级人民政府应当加强对取土、挖砂、采石等活动的管理，预防和减轻水土流失。禁止在崩塌、滑坡危险区和泥石流易发区从事取土、挖砂、采石等可能造成水土流失的活动。崩塌、滑坡危险区和泥石流易发区的范围，由县级以上地方人民政府划定并公告。崩塌、滑坡危险区和泥石流易发区的划定，应当与地质灾害防治规划确定的地质灾害易发区、重点防治区相衔接。

7．谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗？

8．师介绍桑基鱼塘生态农业模式，（也可借助图片录像资料）

9、提问你愿意来试一试，制作一个不需要外界提供食物就可以正常生存的生物条件吗？

学生讨论研究方案

教

学

过

程

学生分组实验

（1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。

看47页图文说明，学习方法。

设计要求：

A这是一个封闭的生态系统。

B瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。

C生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。

D生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。

饲养提示：

A鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。

B取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。

（2）制作小草的生态瓶。

设计这两个生态瓶时为什么要密封？

（3）预测一下，：

A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

（4）提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？

（5）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录）

（6）比赛谁的小鱼或小草存活的时间最长。

10、知识拓展：保护生态平衡，应该建设生态工程。介绍生态农业、蓝色农业、桑基鱼塘的含义及发展情况。

三、小结：这节课学习了如何维护生态平衡，知道了国家关于维护生态平衡方面的一些法律法规，同学们还为保护家乡的生态平衡提出了许多很好的建议。我们现在必须从自己做起，从家人做起，进行保护环境，造福我们子孙后代。

四、作业：

课后反思

请同学们调查普安村生态遭到破坏的情况，写一份普安村生态平衡遭到破坏的调查报告。

本课时指导学生认识了破坏生态平衡的严重后果，了解了保护生态平衡的方法，知道了桑基鱼塘生态农业，组织学生进行制作生态瓶，向学生渗透了《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国水土保持法》的相关条款，收到了很好的效果。

通过看录像、观图画，听讲解、学法律、制作生态瓶，使学生乐学、好学。