C课件配套优秀教案设计

PEP Book 4 Unit 6 Shopping 郑州经济技术开发区实验小学 张丹

授课教材版本

单元名

标 题

年 级

课 型

话 题

设计者

义务教育课程标准实验教科书（PEP）

Unit 6 Shopping Part C 四年级（下）

故事

购物（shopping）

经开区实验小学

张丹

【课程纲要】

语言技能：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2、能在图片和动作的指示下听懂简单的口令并作出反应；

3、能根据表演猜测意思、说词语；

4、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；

5、能在指认物体的前提下认读所学词语；

语言知识：1、了解简单的拼读规律；

2、语音清楚，语调自然；

3、知道主要人称代词的区别；

4、能理解和表达有关下列话题的简单信息：朋友；

情感态度：1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教；

学习策略：1、积极与他人合作，共同完成学习任务；

2、对所学内容能主动练习和实践；

3、积极运用所学英语进行表达和交流；

【内容分析】

本节课是小学英语四年级下册第6单元第6课时，重点学习描述衣服即购物所需要词汇与句型。

本课类型为故事教学，课型的设置是为提高英语表达能力和提升英语综合能力。《英语课程标准》倡导学生通过体验、参与、合作与交流的学习方式发展综合语言运用的能力。基于此，本课采取任务型的学习方式，任务前设计了预热、激活已知、导入话题等活动；任务中学生在观看教师制作的课件、师生、生生互助学习的过程中理解单词意思、主要词汇和功能句子的意义和语言情境，并通过跟读、模仿、游戏、表演等活动体验、内化重点语言知识。任务后设计了表演，拓展等活动，使学生在活动中能把知识融会贯通并运用，不断巩固所学新知，达到运用语言做事情的目的，将课程标准的设计理念落实到课堂学习的过程中。

【学情分析】

首先，小学四年级的学生已经在英语学习上有一定的基础，每节课都给予孩子充分的自主练习和锻炼的机会并在遵循《小学英语课标》原则的基础上不断创新教学方法和教学理念，为孩子们创造新鲜、多彩的英语世界，所以大多数孩子对英语学习有着浓厚的兴趣。其次，学生喜爱学习英语的兴趣日渐提高，且乐于开口大胆

地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。

【学习目标】

1、通过教师讲解，学生小组活动等方式，能理解小故事，并能用正确的语音语调读小故事或表演小故事

2、通过教师引导，小组讨论等活动，初步感受生活的真谛并热爱它。

【学习重点】

1、能把已经学会的知识运用到真实的语境中。

2、能运用正确的语音语调来朗读小对话，并能简单表演小对话。

【学习难点】

1、句型的正确使用及发音。

2、表演小对话。

【评价设计】

1、目标（1）达成的评价方案：由第一、二环节“预热环节”和“授课环节”及评价检测1：通过教师及时的口头表扬的方式，鼓励孩子积极地投入学习”这两个环节及小组讨论汇报、学生回答问题情况，作为评价标准。

2、目标（2）达成的评价方案：由第三环节“练习环节”及“评价

评价活动：

1：通过教师及时的口头表扬，对个别后进生的鼓励、学生评价、教师评价小组等多种评价方式”进行评价

，教师在小组比赛中，口头表扬并在黑板上体现奖励机制、小组展示环节，教师和学生一起评价优秀小组。

2：通过各层次的练习、自主探究环节、小组展示和复习总结及“评价

3：教师口头评价并对比赛结果进行评价。学生的回答是否能达到目标要求的达成作为评价标准。

【评价方法】

1、教师在黑板上预设分组比赛，分为二个小组，通过积极发言、认真思考方面给予奖励，比赛看哪个小组获胜。

2、教师口头表扬上课积极发言、进步的孩子，对于学生的回答和表现，教师给予及时的评价，下课教师给予奖章奖励（印在书上）。活动评价。每个环节设置有练习，有展示，有比赛，不同情况反映出孩子掌握情况。

【课前准备】

1、教师准备有关衣物的单词卡。

2、教师准备多媒体课件。

3、教师准备课本。

4、每个小组准备展示物品。

【学习过程】

教学过程

学习步骤

Warm-up &Review 预设时间

5分钟

教师活动

学生活动

设计意图

【设计意图】

1. 通过师生共同朗读学习目标，明确本节课的努力方向，激发起学习动机。

3.在游戏中，学生主动动学习的积极性、营造氛围并有意识地复习旧知识，为新知识的学习做铺垫。课堂的导入开始就要努力做到先声夺人，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣为目的。为目标一，目标的二的达成。

为目标一达成。

Presentation 预设时间

20分钟

1. Introduce the 1. 学生与老师一起task.教师呈现朗读本节课的学习目PPT，展示本节课的标。

学习目标，与学生

一起朗读，学生不

会读的地方老师大

声读给学生听。

2. free talk. 2. 学生开始进入课

Divide them 堂，预热。

into two groups.

3.游戏，game 3.学生找出老师需要T: Can you guess ? 的单词进行预热环What’s in your bag?

节。

T; Sing with me . 学生开始唱歌，预热。

4.Lead --in

4.学生跟随教师进入1、T：Look , who is 课堂环节，给学生一he ? 个时间去适应教师并Yes, he is my new 感知故事主人公，并friend. Let’s me 在老师的指引下说出introduce to you . 有关衣服的单词，进He is a boss.He has 行复习。

a new clothes’ shop.

1、Let’s start the 1、学生观看小故事，story. 让学生整体感知小故T;You did a good 事，并回答几个整体job , I am so proud 感知的问题。

of you .

Let’s share a new

story together. And

you should answer

【设计意图】

1、教师用熟悉的任务和手势呈现的语言项目，让学生享受观看的同时，为目标一的达成。

my question?

What miss goat want to buy? How is the that?

2.教师总结并启发学生对Zoom的感受进行讨论。

T：Yes, Zoom is fried . How was the day? How was the day? Is it a good day? What happened to him at the of the story?

3.Let’s try to find together. 1.

Yes, Zoom made a mistake.

2.

Let’s go and find them out. （做说一边

读，一边理解课文。）

教师出示PPT，更加直观方法去理解课文。

3、Let’s try to read .

Practice 预设时间

10分钟

1. Enjoy the story

（1）出示任务

Task 1 Task 2

（2）Show time.

2、学生根据老师的题型，给孩子们提出进一步的问题。

3.

学生在教师帮助下，找出课文中的细节。

S:Zoom make a mistake. And he’s fired.

S: He is sad.

教师强调跟读，并强调语音语调。

1 S1: 学生进行小组合作，开始对小对话进行表演或者完成任务。

S:小组开始完成任务，并开始表演。

2. 为目标一的达成。

为目标一的达成。

为目标一的达成。

【设计意图】

1、据孩子们的特点设置此环节，提高了学生学习英语的信心。达成目标一，和目标二的达成。

Summary &Homework 预设时间

5分钟

3）Let’s think and say. Do Zoom want to do a good job? Can he do a good job?

T：Let’s talk about together. What should I do?

(4)Let’s enjoy our life.

I you want to da a good man . We should be happy and carefu.

1、Review 复习故事并总结我们学了什么。

2、Survey

作业：

1：

read the story. 2: Share your story with your parents.

S；Yes, he does. 此环节孩子们颇为喜

He wants to do a 欢，也体现了小组合作good job.

的精神。通过刚才的练

习，让学生在活动中体学生在老师的引导下现出自主学习的能力，进行思维的碰撞。

并为目标二的达成。

学生讨论并组织语

言。

S:I should do a good

job.

I should be careful

I should be happy.

初步感受生活的真

谛。并热爱它。

【设计意图】

1. 复习是每节课的重

点环节，不可或缺，目

的是为了让孩子们查

缺补漏。

为目标二达成。

1. 学生一起复习。

【教学反思】

通过本节课的设计，目标的达成是本节课的重点。通过各种环节的练习和巩固，预设学习目标已达成。本课突出教学重点和难点，并在活动中反复练习，让孩子们在创设的情境中牢牢掌握学习知识，达成学习目标。本课教师分层次教学，层层递进并在活动中遵循多元性的评价原则，通过各种评价方式对学生的表现及时实施评价。评价的多种形式的设计使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认知自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。本课通过预设，教师反思活动中的实效性，每个活动都要达到教学的目的，本课中的游戏或是活动，还有一些细节的地方需要审度，在以后的课程实施中应多加思考活动的实效性。教师反思课程设置中，学生在互动的环节中怎样能更好的把握时间和机遇让孩子们在最短的时间内有效的完成小组互动、学生评价并更好的检测目标的达成。总之，本课的设计遵循《课标》要求，促进学生综合语言能力的全面发展，并能使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的课程安排进行反思和调整。

【板书设计】