Lesson 2第二课时教案

附件：

秀山县2016年秋期小学英语教学设计比赛模板

参赛教师姓名及电话

学校

课题

__五_年级上册

Unit__4__Lesson__2__第__3_课时

蔡淑云 彭洪英

授课材料

新授

课型

田倩（13996943250）

凤翔小学

指导教师（1—2名）

一、整体设计思路、体现的理念

新课课程标准提倡任务型教学模式，在本节课中，我以任务引导学生完成语音内容的学习。语音是整个语言学习的基础，语音教学是小学英语教学中的一个重要内容，因此它始终贯穿小学英语课堂教学中。小学英语教师应引导学生主动、积极地感知、体验、参与、实践语音学习活动，从而形成正确的语音、语调。在本节课的教学过程中，为了更好地让学生掌握字母组合ow和ou在单词中的发音，我引导学生通过观察、思考、发现、归纳、总结等方式，掌握语言规律。刺激学生的语言输出，激发学生的想象力和探究能力，发展学生综合语言运用能力。

二、教学背景

1.教学内容分析：本节课的教学内容是字母组合ow和ou在单词中的发音：/au/。这两个字母组合的发音不难，关键是要引导学生自己总结归纳该字母组合的发音，并通过字母发音正确拼读单词。

2.学生情况分析：本课的教学对象是小学五年级的学生。五年级学生已有两年系统的语音学习，他们掌握了部分辅音字母的发音及5个元音字母的两种基本发音，并且已经学习了字母组合ai,ay,bl,br,y,igh,pl,pr,oa,ow,fl,fr在单词中的发音，会通过字母发音拼读出简单的单词。如教学得法，学生所学过的知识如泉水般涌出。因此在课堂上我灵活运用各种教学方式，适当利用各种现代化教学手段辅助教学，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，并通过琅琅上口的小歌谣和有趣的故事，让学生综合运用语言。

三、教学目标

1.能正确发音：/au/ 2.能有节奏地朗读歌谣，能读懂故事。

3.看到含有字母组合ow和ou，能结合所学过的辅音字母的发音，准确拼读出单词。

四、教学重、难点

1.教学重点：1.本课的教学重点是：掌握双元音/au/的发音，并能准确拼读含有字母组合ow和ou发音/au/的单词。

2.教学难点：引导学生准确拼读单词，并能有节奏地朗读歌谣。

五、教学过程设计（理念、方法、手段、意图）

Step 1

Warming up

Revision: 1．复习字母组合ow的发音。

设计意图：复习旧知，调动学生已有的图式知识，为学习新知作好铺垫。

Step 2 Presentation and practice 1.

宣布本节课的任务主线及评价机制：

任务主线：以游戏“抢夺宝箱”为主线，全部关卡完成后，可获得一份神秘礼物——故事阅读。

评价机制：全班分为2大组：boy组和girl组，回答一次可得金币一个（与任务主线相吻合），金币多为胜。

2.

Present and practice: ow/au/ (1)

关卡1：Level 1 I can find out.

课件配图出示cow, brown

browncow

设计意图：以学生熟悉的单词，让他们找出相同的字母组合，培养他们的观察与发现能力。

(2)关卡2：Level2 I can sound. 让学生反复读单词cow和

brown，引导他们归纳出ow在单词中的发音/au/。

通过全班读、小组读、个人读等方式练习读ow/au/。

设计意图：让学生反复读，在熟悉的单词中感悟字母的发音，不但培养学生的语感，还锻炼了学生的归纳能力。

(3)关卡3：Level3 I can read1. 利用字母卡片，拼成简单的音节，让学生拼读：

w+ow,

h+ow,

n+ow,

v+ow,

r+ow,

b+ow 设计意图：通过简单的音节拼读，检测学生的学习情况。

(4)关卡4：Level4 I can read2.

课件出示含有ow/au/的单词，学生拼读：

now, down, town, vow, clown, crown, brown. 设计意图：拼读单词，刺激学生的语言输出，激发学生对语言的探究能力。

(5)关卡5：Level 5

I can say a rhyme.

See-saw, up and down, Where’s the way to London town? One foot up, the other foot down, This is the way to London town.

设计意图：琅琅上口的小歌谣，激发学习的热情，提高学生综合运用语言的能力。

3.

Present and practice: ou/au/ (1)

关卡6：I can find out. 课件配图出示mouse, mouth

mouth

mouse学生读出单词，并找出两个单词相同的字母ou，并板书ou。

(2)

关卡7：I can sound. 让学生反复读单词mouse和

mouth，引导他们归纳出ou在单词中的发音/au/。

通过全班读、小组读、个人读等方式练习读ou/au/。

设计意图：以学生熟悉的单词，让他们找出相同的字母组合，培养他们对语言的感

知能力。

(3)

关卡8：I can read 1.

利用字母卡片，拼成简单的音节，让学生拼读：

m+ ou,

l+ou,

h+ou,

s+ou,

c+ou,

p+ou 设计意图：这是对语言的体验过程。

(4)

关卡9：I can read 2.

课件出示含有ou/au/的单词，学生拼读：

loud,round, pound, shout, about, house, blouse,cloud,south, our 设计意图：让学生积极地参与、实践语音学习活动，检测学生的学习情况。

(5)

关卡10：I can say a chant

Little Jenny, the mouse, Lives in a small house, Wearing a pink blouse, Moving to the south. 设计意图：琅琅上口的小歌谣，激发学习的热情，提高学生综合运用语言的能力。

4.

Practice for the reading 关卡11：

PPT左边出现图片，右边依次出现3个单词，学生要把出现的3个单词利用字母读音拼读出来，当读到意思与图片一致，学生要起立。

downvowcow

设计意图：对从语音的学习到故事的阅读，起了很好的过渡作用。

Step 3 Read a story Story: One day, a mouse goes to a town. He sees a house near the mountain. He sees a brown cow in the house. The cow has a crown. How happy is the mouse!(How happy the mouse is

!)

1.

给学生三分钟的时间快速阅读故事，然后请同学回答问题并大声地读句子。

2.

学生集体评价哪个学生读得好，给几个金币作为奖励。

设计意图：五年级的学生，有一定的阅读能力。这个故事的内容简单有趣，而且与本节课的语音学习内容紧密结合，不但很好地再现了含有字母ow和ou的单词，还提高了学生综合运用语言的能力。

Step 4 Summary 1.

看板书，朗读本节课所学的字母组合发音及其例词。

2.

简单的课堂评价小结。

设计意图：让学生再次整体感知本课的学习内容。

Step 5Homework 1.

Read the words. 2.

Read the chant.

设计意图：作业是课堂向课外的延伸，有利于学生课后对本课所学内容进行巩固，理解及运用。

六、教学评价

1. 评价内容：以游戏“抢夺宝箱”为主线，全部关卡完成后，可获得一份神秘礼物——故事阅读。

2. 评价机制：全班分为2大组：boy组和girl组，回答一次可得金币一个（与任务主线相吻合），金币多为胜。

七、板书设计

板书设计：

字母ow和ou

ow

ou

ow

ou w+ow

ou+t

h+ow

l+ ou

n+ow

h+ ou r+ow

s+ ou b+ow

c+ ou v+ow

p+ou

设计意图：板书是一堂课的浓缩，把这节课的重难点都通过板书突现出来，更好地帮助学生掌握本节课的知识