2 生物的变异现象优秀教案内容

课题名称： 第2课 生物的变异现象 计划学时： 2课时

目标设计依据

课标表述

5.2了解遗传和变异也是生物的特性之一。

学习内容分析

生物的变异与生物的遗传都是生物体繁殖的重要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代出现差别。进行这方面的学习，变异比遗传稍难理解。故而，本课仍延用上一课的建构模式，引导学生从认识人类开始，逐步导向认识其他动植物，从而使学生认识变异及变异的种类。

学情分析

（学习本单元的初始状态基础、困难以及少数学生可能出现的问题预见）

对变异有感性认识但同时存在一些困惑。

预期学习结果（社会情绪能力、行为与习惯、知识与技能、过程与方法）

1、通过观察分析生物之间的差异，知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

2、通过对生物某些变异现象的分析，了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。

3、能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。

课前准备

教师准备 投影仪，动物家庭以及植物的图片

学生准备

教学流程（教师活动

学生活动设计意图及效果预测）

教学步骤

互动性质

互动的目的

二次备课

第一课时

1、

师：通过上节课的研究，我们知道在生物间存在着遗传现象。那么在自然界中有完全一样的两集中话题

个生物体吗？你们虽然和父母相似，但是有没有不同呢？

2、

师：即使是孪生子，有没有什么不同呢？

一、

了解人群之间存在变异现象。

1、师：（出示几对孪生子与他们父母之间的照片）能找出他们之间以及他们与父母之间有哪些不同吗？

2、师：我们每个人都有自己的一些特征。现在请同学们做一个小小的调查，看看大家分别都有哪些特征？

生：调查、统计并填写在表格内。

探索和

调查

了解子女与父母之间存在变异现象，以及人群之间存在的变异现象。

知道动植物界普遍存在

3、师：从调查结果中，你有什么发现和思考吗？

生：记录自己的发现和思考。

4、师：观察你带来的全家福照片，写出你既不像爸爸也不像妈妈的特征。

5、师：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

二、观察几种动植物。

1、

师：（出示几组生物图片）请大家仔细观察下面几组生物，你有什么发现？为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异？

2、

师：有句谚语叫“一龙生九子，九子各不同。”你们理解是什么意思吗？你们还知道哪些类似的谚语吗？回去搜集一些，写在活动记录上。

第二课时

三、认识和了解三叶草

1、师（出示三叶草的图片）认识这种草吗？它叫三叶草，学名苜蓿草。成千上万地生长在我们周围。（出示四叶草图片）看看这两幅有什么不同？

2、师：三叶草一般都是三片叶子，但也有极少数是四片的，大概在10万株三叶草中，才有一株会发生变异，长出四片叶子。是很珍惜难求的。

四、变异的两种形式

你们还能举出哪些例子吗？

1、师：通过本节课的研究，你们对变异现象是怎么理解的呢，可以几句话进行概括吗？

生：在记录里写下自己对变异现象的理解。

着变异现象。

介绍三叶草的变异，让学生了解有些生物变异的几率是非常小的。

【让学生说一说生活中了解到的生物的变异现象，教师再补充相关事例】

回顾和

解释

目标检测

检测内容

下列关于变异的叙述，正确的是（ ）

A.生物的变异都是可以遗传的 B.生物的变异都是适应环境的

C.小麦产量受肥料的影响，不属于变异 D.变异是普遍存在的