Story time含PPT的教学设计及点评

Darwing in the park? (苏教版四年级下, Unit 4 Story time) 教学内容分析

单元教学内容分析：

本单元的重点句型

What can you see?是个特殊疑问句，其语序与汉语有所不同，在教学时，教师可以引导学生注意这一差异，让学生熟练掌握其结构，并形成语感。另外，教师也可以结合四年级上册Unit4的句型I can…Can you…?来归纳总结情态动词can的用法，以便学生全面掌握和综合运用。

课时教学内容分析：

本节课主要教学Story time,通过电脑课件导入公园情境，学习单词

hill,park,draw,flower, boat,river,lake。用句型I can see…的句型描述公园里的事务。

学情分析

一、学生总体反映出纯朴、可爱。但是大部分学生不是很喜欢上英语课，主动学习的积极性不高，个别同学在课堂上纪律不是很好，作业不是很认真完成。

二、学生大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。

教学目标

1.能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult. 2.能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure,

it’s easy. It’s difficult, but I can try.

3.能初步用以下句型What

can you see? I can see …来对看到的事物进行交流；初步用句型Can you …?询问交流会做的事。

4.能正确理解课文内容。

5.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

教学重点和难点

教学重点: 1.能听懂、会说、会读单词：

hill,park,draw,flower, boat,river,lake 2．.能听懂、会读、会说日常交际用语：

What can you see…? I can see…

3.能正确理解朗读课文内容。

教学难点:能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。

教学资源和教学方法

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教学资源：

本单元主要学习内容是要用I can see…的句型描述公园里的事务，并能用

What

can you see? Can you …提出一些疑问。主要是理解利用教师用书，利用图片、电脑课件或是绘本故事，引导学生在观察中理解所学语言。

教学方法：情境教学法

教学过程

教学环节

Lead in 教师活动

1、

sing a song 《What can you see?》

2、

Free talk What can you see? I can see…

Presentation 1.

Which park in

Talk about the parks. Yangzhou do

根据学生的生活经历，回忆单词并回答S1: I can see a …

在学习单词的同时，并作下面的拓展训练，让学生尽量说出更多的句子。

教师出示公园的图片，邀请学生手指公园中的事物，说一说，进一步操练目标词汇和新句型。

学生活动

设计意图

时间

安排

1、

听唱歌曲《What can 通过说说唱唱导入课you see?》

2、

根据歌曲中出现的场景回答

I can see…

堂，营造学习英语的氛围。

you know? 2.

Talk about the things in the park.

T: We know so many

parks. I will draw a picture of it. 边画边问：What can you see in the park? 依次教授词语：tree, flower, boat,

river，

Consolidation

画画说说，小组活动，T: I can draw many things in 教师将学生分成若干要求学生画出公园里的事物，并进行问答练习。

the park. Can you draw? Ss: Yes, I can. T: Is it easy? Ss: Yes. It’s easy. 小组，要求他们每人画出公园的一件事物，在小组内交换对换对方的画作，进行问答。

Post reading 教师出示课文的图T: What can you see in the 教师出示四幅挂图分别提问，操练新句型

片，就挂图进行提问。

picture？

S1：I can see Mike and his 和目标

2

Brother Tim. S2: I can see a tree... Checkout 播放录音，让学生边听边理解对话内容。教师然后以问答的形式，检测学生的理解情况

Show time 教师安排学生六人一组，分角色朗读对话。

学生合作进行朗读表演。

通过学生的朗读表演，进一步理解课文。

T: Where are Mike and Tim? 教师播放录音，让学S: They are in the park. T: Can they draw? S: Yes,they are. 生边听边理解对话内容。然后由老师问答练习。

Summary and homework

1.T: Today, we go to 学生用I can …总结今天的the park. Do

you like 学习。

the park?

From the learning of this lesson, what can you do now? 2.Homework a听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。

b试着将课文复述并写下来。

c和同桌编一段在公园里的对话。

S: I can say/ read/ chant/ …

让学生自己学会总结。

板书设计

Unit 4

Darwing in the park?

What can you see? I can see…

评价设计

Group1 Group2 Group3 Group3 Group4 3

Use the words Use the sentences Act the story

Work in group ★★★

课后反思：

点值得学习之处：

1.1.教案设计很清晰，有重点难点，过渡自然。学生学习的目标很明确，较好地反应了新教学理念。

2.2.注重学生能力的培养，听说读写训练都很到位

2点修改建议：

1.1.可以适当拓展教学内容

2.2.小组合作方面可以再改进一下

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