Lesson 2教学实录与评析

Unit 3 Seasons of a Year

《Seasons of a Year》是重庆大学出版社出版的小学英语五年级下中的第二课。主要内容介绍四季及四季的变化。课文通过罗列一些季节交替时，周围环境的变化，来简要说明交替时的景象。文章读来生学习内容

动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。孩子们既可以从中感受到四季的美丽与可爱，又可以激发出他们探究身边自然科学现象的兴趣，甚至还可以通过体味日常生活中的那种喜悦之情，来感受大自然的和谐、融洽和美丽。

五年级学生正处于语言发展的最佳年龄，他们词汇贫乏，掌握的句式也非常有限，对于他们来说，扩大词汇量，熟悉各种句式，是学习语言的首要任务。小学生学习语言是通过一段段对话来实现的。因此，学习者

学习课文中的语言，也就是说，让学生理解，积累并运用课文中的词语，句式至关重要。课文中的新词汇应该让学生吸收、积累；课文中新出现的句式应该让学生熟悉，内化。这样才能丰富学生词汇，提高语文水平，发展学生的语言。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，。

2．养成学生对于课文中的词语要十分关注的习惯，激起学生对于研究词语的兴趣，并逐步培养学生在理解词语的基础上学会表达自己对词语的感受，为培养学生分析词语和正确使用词语的能力打下基础。

3．通过句式的比较，使学生懂得提示语出现的地方不同，它的标点符号也是不同的，但是句子所表达的意思是相同的。

1．通过在文本中对有关词语圈圈、划划作标注来培养学生对于课文中的词语要十分关注的习惯，激起学生对于研究词语的兴趣，并逐步培养学生在理解词语的基础上学会表达自己对词语的感受，为培养学生分析词语和正确使用词语的能力打下基础。

2．通过句式的比较，使学生懂得提示语出现的地方不同，它的标点符号也是不同的，但是句子所表达的意思是相同的。

教学目标

教学重难点

教学过程

教学

环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

媒体应用

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（一）组图。

（二）初读课文，了解课文的内容。

（三）学习课文第1段对话。

1．展示树林在四季的变化，从发芽，茂盛，结果，到凋零。

2．指导同学们认识四季，并熟悉四季的单词记读法

1．带读第一篇对话。

2．同学们自读一遍。

3．随机抽选几组同学角色对话。

5分1.

展示图片，进行简钟

单的讲解。

2.

带读单词，并作解释。

1．赏析图片。

幻灯2．背诵四季的单片

词。

7分1.

带读课文对话。

1.

跟读课文对话。

钟

2.

指导同学自读。

2.

自读一遍。

3.

随机抽组，并指导3.

随机朗读。

朗读。

1．带入场景，语10分篇分析，并翻译。

钟

2．解释重点词汇

3．分析重点句型。

1．带入场景，语篇分1．认真听讲。

析，并翻译。

2．勤做笔记。

2．解释重点词汇

3．勾画重点。

3．分析重点句型。

幻灯片

1．听，并跟读。

10分1.

播放录音，带领同（2．看图，选图。

钟

学理解。

四）3．看图选项。

2.

播放录音，带领同听学会话。

听3.

播放录音，对答力

案。

1．听歌，看歌词。

5分1．播放录音，带领同（2．试跟录音。

钟

学理解。

五）3．跟唱。

2．播放录音，带领同歌学跟唱。

曲

3．播放录音，指导同学唱。

(六看课本，选出正确5分1.

解释题目含义。

)看图片。

钟

2.

解释图片文字内

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1.

认真跟读。

2.

仔细思考。

3.

听，选项。

Media 1．认真看读。

2．跟唱。

3．听，唱。

Media 1.

听懂讲解。

2.

勾画出正确选项。

图容。

选画

(七1．回顾课文，单3分1.

重读课文对话。

)总词

钟

2.

复习单词。

结

2．作业布置

3.

作业布置。

开始

图片导入，讲解课题

白板

教

学

流

课件、录音

程

课本

ppt 出示整篇对话

1.

跟读对话。

2.

跟读、回顾单词。

幻灯片

划出四季的语句

讲解语法，单词

勾画重点，做笔记

解释题目要求

分组交流，正确选出选项

解释题目要求

理解内容，并正确选出选项

教师总结，布置作业

结束

开始结束

教师活动

学生活动

媒体运用

流程线条

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本课教学设计容量和密度较大，但难度适中，大部分学生都能接受。体现全面教

学

通过指导学生观察、体验探究、合作等积极主动的学习方式，发现语言的规律并运反

用到各种语言实践活动中。做到精讲多练，使学生掌握直接引语和间接引语（祈使思

句和疑问句）的相互转化。从帮助学生形成有效学习策略的角度出发，培养学生如何去获取信息，处理信息的能力。通过训练逐步提高学生的听力能力。

照顾大部分学生的教学理念。注意培养学生开口说英语的信心。能以学生为主体，

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