C教案和课堂实录

Unit5 What does he do？Part A Let's learn作者：段丽娜

Unit5 What does he do？Part A Let's learn教学设计

河北省唐山市滦南县第四实验小学

段丽娜

名称

基本信息

执教者

所属教材目录

Unit5 What does he do？

PartA Let's learn

段丽娜

课时

第2课时

Unit5 What does he do？

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，课程标准

形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3、能根据录音模仿说英语；

内容标准

4、能根据图、文说出单词或短句；

5、能听懂课堂活动中简单的提问；

6、能听懂常用指令和要求并做出适当反应；

7、能按要求用简单的英语做游戏。

本节课出自人民教育出版社出版的义务教育教科书（PEP）小学六年级英语上册Unit5 What does he do？PartA 部分的Let's 教材分析

learn。学习这节课之前学生们在四年级中已学过了表示职业的单词：farmer，doctor，nurse，teacher，driver等。为本节课的其他职业的学习奠定了基础。

对于小学六年级的学生来讲，已经具有一定的英语基础，同时也学情分析

具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业的内容应会引起他们更大

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Unit5 What does he do？Part A Let's learn作者：段丽娜

的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并帮助他们树立正确的职业价值观和社会主义核心价值观。

1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：factory

知识与能力worker, postman, businessman, police officer。目标

2、能够听、说、认读句子：What’s does he/she do? He’s/She’s a …

并能在实际情境中正确使用。

1、在进行听音时，能够认真倾听，并勾画出有疑问的地方。

过程与方法2、能在课堂交流中注意倾听，积极思考，主动探究，教学目标

目标

能够根据图片猜测factory worker，postman，police officer的意思。

3、在小组活动中遇到困难能够主动向同学请教。

1、能够乐于感知并积极尝试实用英语，在小组活动中敢于表达自己的观点，表达中不怕出错。

情感态度与2、积极参与各种课堂学习活动，能在小组活动中积价值观目标

极与他人合作，交流分享，相互帮助，共同完成学习任务。

1、听懂、会说、正确读写单词：factory worker, 重点

教学重难点

难点

教学策略与

设计说明

postman, businessman, police officer；2、能够运用主要句型询问某人的职业并作答：What’s does he/she do? He’s/She’s a …

factory的发音和拼读。

利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。

教学过程

教学环节

Warm-up Short dance 师生活动

设计意图

根据小学生爱动的特

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Unit5 What does he do？Part A Let's learn作者：段丽娜

(1分钟) 点，在玩玩做做中进入轻松活泼英语的学习氛围中。

Leading in （1分钟）

T:Look and guess？Ss:...

与新课紧密衔接。

1、T：Look and guess“What does she do?”

与新课衔接紧密，即使教师播放police officer的短片，让学生猜导入也是新授，让学生What does she do?

Ss:Guess 在不知不觉中进入英语知识的学习。

（1）出示police officer的图片，领读单

词；

（2）出示带有四线三格的单词书写和音规范学生书写和发音

标；

（3）领读单词，让学生在书写卡上清楚有利于教学目标中对于工整写三遍; “写”的要求

T:police officer，police officer，police 是学生对于问答，有整officer （升，升，降）

体的认识。

Presenta-tion （35分钟）

Ss:police officer，police officer，police

officer （升，升，降）

出自德国哲学家弗里德T：police office（升）

里希·威廉·尼采《善Ss:police officer，police officer，police 恶的彼岸》中的名句：officer （升，升，降）

重要的事情说三遍。

（老师边领读，边将police office写到黑

板上；同时学生边读边写。）

（4）出示完整句子She's a police officer.

2、同理教授factory worker

T：We should pay attention to the

pronunciation of “to”“er”.

3、（1）播放“邮递员”的声音，让学生

猜他的职业；

《心理学》中指出，图（2）出示postman的图片，领读单词；

音相结合的方式，有利（3）出示带有四线三格的单词书写和音于记忆。

标；

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Unit5 What does he do？Part A Let's learn作者：段丽娜

（4）领读单词，让学生在书写卡上清楚

工整写三遍; （5）出示完整句子He’s a postman. 4、同理教授businessman。

5、Talk学生组内用句型

“

What does he/she do?

He's/She's a...”讨论职业。

既可以培养学生按照读音学习单词的习惯，也可以快速划分音节，帮助学生形成长时间记忆。

巩固练习，锻炼学生说的能力

6、教师借助多媒体课件出示句子“Is she

a factory worker?”和图

片，引导学生回答“Yes, she is.”

7、同理引导，最后引出句型

“ Is he/she a...?

增加新单词的在现率，可以加深新学单词的印 Yes,he/she is.或No, he/she isn't.”

象。

8、Talk学生组内用句型

“ Is he/she a...?

Yes,he/she is.或No, he/she isn't.”

讨论某人的职业是否是什么。

9、听录音跟读。

10、Listen,match and say. (1) 教师播放录音两遍，学生连线，师生核对答案。 练习中，教师可以分组进行指导，有助于教师了解全班同学的知识掌握情况，并对仍然有困难的同学单独指导。

(2) 教师出示对话模版，学生们两人一组

操练对话。

A:What does Jiao Jie's mother do? B:She's a businesswoman.

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Unit5 What does he do？Part A Let's learn作者：段丽娜

A:What does Ge Nan's father do? B:He's a police officer. A:What does Zhou Jia's mother do? B:She's a factory worker. A:What does Lu Qian's father do? B:He's a postman .

练习巩固，并做简单延伸，有助于增强学生学习英语的自信心。

（对于Listen,match and say中出现的

businesswoman可以让学生们猜一下）

11、进一步深入练习，并完成练习卡。

逐步深入，步步加深，12、完成挑战卡。

巩固提高

扩展延伸

课堂小结

T：我们今天都学到了什么？

2分钟

Ss:... 布置作业

1分钟

课下借助网络，搜索一下，还有哪些职业的英文表达。

板书设计

Unit5 What does he do？

PartA Let's learn A:Is your father/mother a...?

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Unit5 What does he do？Part A Let's learn作者：段丽娜

B: Yes,he/she is. No, he/she isn't. A:What does he/she do? B:He/She is a... factory worker postman businessman police officer

1、总体来讲，本节课上得还是很满意的，在课堂中尤其是多媒体教学反思

的运用使课堂生动、活泼、有趣，提高了学生的学习兴趣。

2、教学目标与重难点基本解决，课堂中师生的配合默契。

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