C名师教学视频（文字实录）

课题：Unit 5 My Clothes

学期

第（2）学期

主备教师

冯幸婵

课时安排

6 备课组

四年级

科目

英语

上课教师

教具

多媒体

课时

6 课型

新授课

1、能让学生运用This is... These are... 写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。

任务型教学法，情景教学法

建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。

掌握两个重点句子：“This is... These are....”的正确书写。

在四线格中的正确书写This is... These are... 三

维

目

标

知识与技能

过程与方法

情感与价值

教学

重点

教学

难点

教学重点

教学难点

导 案 部 分

Read the passage three times and write down the Chinese meaning

二次备课

课

前

预

习

一、Warm-up & Revision 1.I say hello，you say hi.

2.让学生分角色复述Let’s talk内容。

教

学

过

程

二、Presentation & Practice 1.活动：小小夏令营。

教师出示教学挂图，说：This is a picture of Sarah’s summer camp.They are her friends.Can you tell me what clothes she has?引导学生回答。

2.播放录音，让学生带着问题听。

3.Listen to the tape for the second time and find out the

1

answers. 4.朗读之星评比活动。

教师播放录音，学生跟读，教师出示短文中的疑问句，请学生模仿语调进行评比。

5.板书“This is Chen Jie’s dress.These are John’s shoes.”

让学生读一读，并且写三组类似的句子。

6.Listen and tick(√) or cross(×).

学生观察图片然后听录音。

7.让学生先复习所学的衣物类单词，然后熟悉其复数形式。

8.教师指着图片说：Look at the clothes shop.What do you see？请学生根据图片回答并圈出单词。让学生在另外的地方画一画其他的衣物。

9.请学生仿照短文设计一篇Mike收拾衣物的小作文。

作业布置

1.

Read the story three times 2.

Retell the story to your partners 板书设计

Unit 5 Clothes This is…

These are.. 学 案 部 分

将下列单词与图片及其汉语意思对应连线。

课前预习题

1. skirt A.

a. 夹克

2. sweater B.

b. 毛衣

2

3. shorts C.

c. 衬衫

4. socks D.

d. 短裙

5. jacket E.

e. 短裤

6. shirt F.

f. 袜子

用所给单词的适当形式填空。

1. These are ________(John) shoes.

2. It's time ________(pack).

3. Those shoes ________(be) black.

4. This isn't my skirt. Is it________(your)? 课中训练题

5. Can you help ________(I)? 6. Where ________(be) my new socks? 7. I want ________(wear) my yellow dress.

8. These pants are your ________(father).

9. Whose ________(hat) are these? 10. It ________(look) like a fish.

为下列问句选择恰当的答句并连线。

1. What are they? 当堂测试题

A. Yes, it is.

B. They are my new jeans.

C. They're my father's.

D. No, they aren't.

E. It's purple.

3 2. Is this your skirt? 3. What colour is it? 4. Are these your shoes? 5. Whose socks are these?

句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意Where is the 教学反思

canteen?

It’s on the first floor.的落实. 利用多种教学手段

，

通过创设真实的情景，

让学生在情景中学，在情景中练

，

采用‘

听、说、唱、演’等多种形式

，

全提高学生的综合素质。

教学中，

注重文化知识的渗透

。

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