乘法的初步认识第二课时教学设计｜教案在线预览

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课题课乘法的初步认识教科书第1页教者设计者徐维利1 2016 年9 月1 日新课时1 时间星期四1会正确读写算式。23教学重点：初步理解乘法的意义。教学难点：感受加法与乘法间的联系课时型教学目标教学重难点教学准备教学流程：实物投影仪、课件。学具：6根小棒和18个小圆片。我的再创造一、出示主题图，学生

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所属课文：乘法的初步认识

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2018-04-18 16:38:00

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学校：眉山市东坡区通惠小学

乘法的初步认识第二课时教学设计

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2018-04-18 16:38:00

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关键词：乘法的初步认识第二课时教学设计

正文

课题

课乘法的初步认识

教科书第1页

教者

设计者

徐维利

1 2016 年

9 月

1 日

新

课时

1 时间

星期四

1会正确读写算式。

23教学重点：初步理解乘法的意义。

教学难点：感受加法与乘法间的联系

课时

型

教学目标

教学重难点

教学准备

教学流程：

实物投影仪、课件。学具：6根小棒和18个小圆片。

我的再创造

一、出示主题图，学生观察。

提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。

二、探究新知

1初步感知“几个几”

课件演示“校园情境图”

教师：你看到了什么?能提出什么数学问题? 学生1：我看到教学楼上有许多窗子，我想问一共有多少扇窗户。

教师：谁能解决这个问题? 学生2：一共有27扇窗户。

教师：你是怎么知道的? 学生2：我是一扇一扇数的。

学生3：我是一层一层数的。每层有9扇，一共3层(按学生数的方式闪动画面)，9+9+9=27(扇)。

(教师板书算式)……让学生充分发表意见，学生可能会说出：树的棵数：5+5=10（棵）。参加接力赛人数：8+8+8=24（人）。花的盆数：9+9=18(盆)。坐跷跷板的人数：4+4+4=12(人)或2+2+2+2+2+2=12(人)。(根据学生回答，板书以上算式) 2初步体会“几个几”

教师：观察以上算式，你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。

学生汇报交流。

学生1：都是加法。

学生2：每个算式的加数都相同。

教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数? 学生：相同的加数是9，有3个9。教师：这个算式可以说是几个几相加?学生：是3个9相加。

教师：其余的算式分别表示几个几相加? 学生：(回答略) 3设置疑点，理解乘法

教师：该校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了100张桌子，你知道该校二年级有多少同学？你会列式吗?试试看。(稍停片刻) 教师：列完了吗? 学生：没有。

教师：你有什么感觉? 学生1：太长了。

学生2：太麻烦了。

学生3：有没有简便方法? 教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法 (板书课题：乘法) 4师生共同例举生活实例。

四、课堂小结

今天大家学到了什么？

板书设计

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：乘法的初步认识第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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乘法的初步认识第二课时教学设计