Lesson 1名师教学设计1

重大版五年级下期

Unit1 Good Helpers

拓展练习

课题：五下Unit1 Lesson1 拓展练习

课型：听说课

教材：重大版

小学英语

年级：五年级上册

教学设计人：重庆两江新区金州小学校

况姗姗

教龄：10年

教学理念:教会学生用英语思考，用英语做事

教材分析：

1.内容分析：本节课是五年级下期Unit1 Lesson1拓展练习

，单元主题是Responsibility,学生在本课通过学习短语：water the plant, feed the fish,take the garbage out,clean up the living room\bedroom, collec the books及句型

I have to...感知到作为家庭一份子在家中应当做一些力所能及的家务，承担自己的一份责任。

2.学生分析：借班上课的学生为南坪实验小学四海校区四年级英语实验班的学生，学生英语程度相对较好，部分学生已经能用英语进行简单的交流，且学习英语的积极性性也比较高。翻看以前的教材得知学生们之前已经学习过一些chores短语，本节课的语言知识目标对他们而言应该不难。

3.环境分析：南坪实验小学是一所双语学校，学校的英语学习氛围非常浓，学生、教师和家长对英语学科也十分重视。

教学目标：（基于《义务教育英语课程标准(2011年版）》的相关要求确定，其余分析板块的学生实际确定）

1.语言知识目标：能理解、运用I have to... 2.语言技能目标：能听、说、认读短语water the plant, feed the fish,take the garbage out,clean up the living room\bedroom, collec the books；能结合上述短语灵活运用句型I have to.. 3.学习策略目标：能积极与他人合作，共同完成学习任务；能在课堂交流中，注意倾听，积极思考；能积极运用所学英语进行表达和交流。

4.情感态度目标：能乐于感知并积极使用英语能积极参与课堂学习活动；能感知作为家庭成员一份子，应承担自己力所能及的家务。

教学重、难点：

教学重点：听、说、认读短语water the plant, feed the fish,take the garbage out,clean up the living room\bedroom, collec the books；能结合上述短语灵活运用句型I have to.. 教学难点：在常见的chores范围内，根据学生需求和课堂教学环节的需要对教材内容的进行有意义的拓展延伸。

教学方法和策略：

教学方法：情景教学法、直观教学法、模仿练习法

教学策略：知识迁移教学策略、情景创设教学策略、活动激趣教学策略

资源运用：PPT、电子白板

教学流程设计：

Step 1. Warm-up 1. Greetings and free talk about chores 2.Sing a song“Let’s clean up”

（设计意图: Free talk能很快拉近教师与学生的距离，使学生进入英语学习状态；而与本节课相关的英语歌曲既能活跃气氛，又能很自然为引入新课做准备。）

Step 2.Presentation and Practice 1.T:OK.Boys and girls,show me your hands,show me your fingers.Do you usually clean up at home?

Ss:...

T:What chores do you do at home? 教师板书chores,用简单的英语进行解释，教读。

Ss:... 2.T:Wow,most of you are so helpful.Now,I’ll introduce a new friend to you,he’s name is Bobi.Let’s see what chores does Bobi do at home.

教师播放一段Video,10岁小男孩Bobi平日里不爱做家务，直到有一天妈妈生病了，家里变得一团糟。Bobi不得不拿起了扫帚....

（录音原稿：I’m Bobi,I’m 10 years old.There are three people in my family. My dad is

busy with his work and my mum always has so many things to do around the house. Now my mum is ill.The house is in a mess.What should I do? I have to water the plants and feed the fish, I have to clean up my bedroom,collect the books and take the garbage out. You see,the house is tidy and shinning again.I’m a little tired,but I’m very happy.

T:What does Bobi have to do when his mum is ill?

Ss:...

教师带领学生一起回忆并尝试说出Bobi所做的chores,用图片展示动词短语：water the plants, feed the fish, clean up the bedroom, collect the books, take the garbage out.教师结合肢体动作教读短语，注意plant,collect,garbage的发音。提醒学生在回答问题时尽量用He has to...完整的句子回答。

T:Bobi has to do so mang chores,he is a little tired.But he is very happy ,why? Ss:..

3.T:If you were Bobi,what other chores do you have to do? 教师用图片展示其他的chores,带领学生一边做动作一边说句子：I have to... (拓展的短语有：mop the floor, clean the windows, feed the dog,make the bed,set the table,put the dishes away,do the dishes,do the laundry) （设计意图：教师根据文本内容创设了一段有情节的video,利用主人公Bobi的独白引出本节课的目标短语和句子，学生带着问题听、看video，并引导学生用完整的句子来回答预设的问题。相比单纯的机械操练，在有情节的语境中学习单词和句子会提高学生学习的兴趣和效率，也更能体现“在用中学，在学中用”的学习策略。教师之后的提问“Why is Bobi so happy?”则进一步唤起了学生作为家庭成员之一应当承担力所能及家务的责任感。第三环节的词汇拓展复习了学生们以前学过的知识，也补充了一些新的词汇，使得这个环节内容更充实，同时也满足了班里程度较好的一部分学生的需求）

Step3. Consolidation

播放教材第一部分音频，学生听，完成作业。

Who

_______

Danny

Vickey

What

take out the garbage

________________

collect the books

When

on Sundays

on Mondays

_________

George

______

Julie

_______

________________

set the table

_______________

clean up the _______

on Wednesdays

on Thursdays

on Fridays

on Saturdays

用展示台展示部分学生作业，教师在评讲过程中注意纠正文本中几个人物名字的发音。

（设计意图：回归文本，听、说、写练习。教师对教材上原来的题型做了修改，将原有的文本内容用表格呈现，简化的形式让学生一目了然，填空的设计也顾及到了程度相对较低的学生的需求）

Step4. Extension Teamwork: .小组合作完成

Daily Chores List,要求学生用完整的句子来描述list上的内容。教师可提供相应的句子模板供学生模仿。

This is my chores list.I have to______ on Sundays, I have to_____on Mondays.... （设计意图：拓展部分的活动加大了难度，也更加拓宽了学生的思维。

Daily Chores List在西方家庭很普遍，但我们的学生承担这方面的责任却很少.通过这一环节，一方面巩固拓展了本课的重点内容，更重要的是让学生们意识到了自己的Responsibility,同时也点明了题旨）

Step5. Homework

1.回家后向爸爸妈妈介绍自己制作的Daily Chores List,并将它粘贴在墙上，严格按照上面的安排做家务。

2.想一想，在学校里，我们通常都有哪些Classroom Chores?

教学评价：

课堂上的评价除了教师的口头评价之外，还沿用了班里一直使用的小组评价方式，全班分为四组，每个学生都有为本组争得星星的机会，每组获得的星星数量由负责的学生记录在案。

板书设计：

教学反思：

对于这节课而言，我在设计的时候考虑到了学生英语程度较好的实际情况，在第二步的新知呈现环节重构了文本，将几个重点的短语和句子放到了一个孩子的独白中，让学生们在有情节的语境中感知、学习新知；操练环节也注意了带领学生边做动作边说句子，以此增强记忆；最后一个问题的设置旨在让学生在潜意识中认识到作为家庭一份子应该承担的责任。第三步的巩固环节，教师带领学生回归教材文本，为避免简单的机械重复，教师将学生的练习用表格的形式呈现，在一定程度上减轻了难度，同时也顾及到了班里程度相对较差的孩子的需求。第四步的拓展环节，旨在激活学生思维，板书设计的意图也在于此。

由于是借班上课，对学生和教材的了解远远不够，更大程度上只是根据这课的文本本身和对学生的估计设置了教学目标和教学环节，可能会与实际情况有所出入，课堂中也会出现没有预设到的生成性内容。