采松果教学设计第二课时

《采松果》教学设计

民勤县新民小学樊金秀

教材分析

《采松果》是义务教育教科书数学(北师大2001版)一年级下册第三单元加与减(一)中的内容。本内容是今后学习100以内数的进位、退位加减法的重要基础,在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“采松果”这一学生所熟悉的情境,使学生在解决问题的过程中加深对数量关系以及算法的理解,进一步体会加减法的意义。

学情分析

本班学生数学学习的兴趣较为浓厚,而且敢想、敢说、敢问,思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过100以内加减法计算的知识,因而学习本课的内容,不会很吃力。由于一年级学生年龄小,活泼好动,经过开学以来的常规训练,学生已有了初步的两人合作学习的意识,为本节课的学习奠定了良好的基础。

教学目标

知识与技能

1.在具体情境中,进一步体会加减法的意义,感受加减法计算与生活的联系。

2.探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。初步体会加法的交换律。

过程与方法

使学生经历自主探索和与他人交流算法的过程,培养与人合作的

意识和能力。

情感、态度和价值观

在数学活动中累积经验,感受数学与现实生活的紧密联系,增强数学意识,培养学生学习数学的热情。

教学重点掌握两位数加减一位数的方法,并能熟练地计算。

教学难点探索两位数加减一位数的计算方法。

教学准备

学生:小棒、计数器、彩笔1枝。

教师:多媒体课件、计数器、磁铁、练习纸、礼包。

教学过程

一、快乐热身,复习铺垫

孩子们,今天老师给大家带来一位好朋友,它是一只漂亮的小动物。它的样子像老鼠,尾巴大又粗,喜欢爬在树枝上,跳来跳去摘果子。小朋友猜猜看,它是什么呢?(松鼠)听说咱们班的小朋友,个个都是学习数学的小能手,小松鼠想考考大家,有信心吗?

1.我会算(课件出示)2.我会填(课件出示)

[设计意图:课伊始,趣已生。课始设置学生喜欢的猜谜活动,激发了学生的学习兴趣,并采用开火车的形式复习了口算练习和数的组成,既复习了旧知,又使学生体会到了学习的快乐,从而以更加积极的状态投入到新课的学习之中。]

二、情境激趣,目标导学

1.瞧,这一片森林是小松鼠的家,小松鼠要过生日了。松鼠妈妈

正带小松鼠采松果做准备呢。孩子们,咱们也去采松果吧!(板书----采松果)

2.大家看,松鼠妈妈和小松鼠真能干!从图中你发现了哪些数学信息?(学生看图说数学信息)你能提出哪些数学问题呢?

预设:

(1)松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?

(2)松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果?

(3)小松鼠比松鼠妈妈少采了几个松果?

……

孩子们,你们真是善于思考,提出了这么多的数学问题,老师为你们点赞!你们愿意帮教师解决这些问题吗?

[设计意图:借助主题情境图,让学生发现数学信息,并提出相关的数学问题,培养学生的问题意识,训练学生提出问题的能力,同时也使新课的学习目标明确。]

三、组织活动,探究算法

(一)探索两位数加一位数的计算方法。

我们先来解决第一个问题:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?(齐读)

1.求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果,必须知道什么条件?怎样列式呢?25+4=(板书)为什么用加法计算?

2. 25+4=?怎样才能算出结果呢?现在请小朋友们在小组内合作交流,想出解决问题的办法。(学生活动,教师巡视,适时参与引导)

3.汇报展示

方法一:用小棒摆一摆。(生上台展示)然后教师用课件演示。

方法二:用计数器拨一拨。(生上台展示)

方法三:数一数。从25向后数4个数。(是26、27、28、29。)方法四:口算。把25分成20和5,先算5+4=9,再算20+9=29。所以25+4=29。(板书口算方法)

4.优化并小结算法

(1)孩子们真聪明!能够想出这么多的算法,真了不起。不管用哪种方法计算,但有一点是相同的,你们发现了吗?那你觉得哪种方法最简单呢?(学生回答)

(2)其实,在生活中我们最常用最简便的方法就是口算。现在请大家仔细观察:25是两位数,4是一位数。计算25+4时,我们先算了什么?再算了什么?想一想:口算两位数加一位数(不进位)的方法是什么?学生回答后课件出示:用个位和个位上的数相加,十位上的数不变。

[设计意图:紧紧抓住学生的知识连接点,放手让学生自己独立探索,引出了计算25+4的多种计算方法。在充分发挥学生主体地位的同时,让每个学生都亲身经历体验知识的形成过程。恰当的算法交流,既发展拓宽了学生的思维,又满足了学生的好胜心、求知欲,还注重了算法的优化,使得不同层次、不同水平学生的理解得以互相补充、互相弥补。]

(二)类推两位数减一位数的计算方法

1.想一想:求“松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果?”应该怎样列式?25-4=(板书)

2.探究算法。

我们已经学会了25+4=29,那么,25-4应该如何计算呢?请小朋友们,先自己想一想、算一算,然后同桌间交流一下。(快速完成)谁来说说你是怎样计算的?(生汇报交流,师随机板书口算方法) 3.验证结果。

要想知道算的是否正确,我们就要进行检验。孩子们,快快用你们喜欢的方法验证一下吧!(生用摆、拨、数的方法操作验证) 4.小结算法。

我们已经学会了两位数加一位数的计算,想一想:两位数减一位数的计算方法是什么呢?

选词填空:在口算两位数减一位数(不退位)时,----------,--------。(西沃课件)

[设计意图:在学生已经探索出两位数加一位数的计算方法的基础上,顺理成章地探索减法的计算方法,学生便很容易地把知识进行迁移类推,培养了学生初步的知识迁移、类推能力。]

(三)总结算法(对照板书)

1.我们学会了两位数加一位数的计算方法(课件),还学会了两位数减一位数的方法(课件),现在谁能把这两句话试着用一句话说出来?试一试。学生回答后课件出示:在口算两位数加(或减)一位数时,我们先把个位和个位上的数相加(或相减),十位上的数不变。

2.强调:我们今天学习的两位数加或减一位数,仅限于不进位、不退位的计算,你们学会了吗?齐读:十位上的数不变,个位上的数相加减。(课件出示)

[设计意图:在这个教学活动中,对于两位数加减一位数的口算方法,是以学生原有的知识经验为基础,组织学生进行自主的归纳,大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述,尊重了学生的个性,极大地激发了学生的学习积极性和主动性,培养了学生的归纳概括能力。]

四、应用新知,巩固升华(课件出示)

师:孩子们,学会了两位数加减一位数的计算方法,我们大显身手的时候到了。

1.瞧,小兔需要咱们的帮忙,听,小兔怎么说。(播放录音)小兔采花(口算)

2.刚才,老师又接到了啄木鸟医生的电话,它也需要咱们的帮忙,看看它又说什么了。(播放录音)森林医生(改错)

3.看,恐龙朋友也赶来为小松鼠庆贺生日。解决问题:大恐龙身长25米,小恐龙身长2米,大恐龙比小恐龙长多少米?你能独立解决这个问题吗?赶快把你的做法写下来吧。(学生在练习纸上做)学生汇报时,强调一点,在解决问题时要带上单位名称。

4.来为小松鼠庆贺生日的还有几对可爱的双胞胎呢,它们身上都有自己的标记,聪明的孩子们,赶快帮老师辨辨他们吧!(课本第23页第2题)(学生在练习纸上做,然后汇报交流)。

仔细观察,每组中的两个算式你有什么发现?你能像上面那样写出一组算式吗?(体会加法的交换律)学生独立完成后,挑选写得好的贴在黑板上。

[设计意图:本环节设计了四个练习题,形式新颖,具有趣味性,阶梯性,应用性,符合低年级学生的年龄特点,使学生在快乐的练习活动中,巩固了新知,提升了能力。]

五、回顾总结,体会收获

帮助了动物朋友们,我们真开心!小松鼠的生日聚会开始了,让我们一起为小松鼠庆贺生日吧!

1.师生拍手齐唱《祝你生日快乐》。(播放音乐)

2.通过一节课的学习,你学会了什么?你有什么收获?

[设计意图:唱《生日歌》再次营造了轻松愉快的学习氛围;对本节课的学习做一个简单的回顾整理,使学生整理学习思路,加深对两位数加减一位数(不进位不退位)计算方法的再认识和掌握。] 六、课外延伸,拓展思维

小松鼠的生日聚会就要结束了,我们也收到了来自小松鼠的礼物。赶快打开看看吧,小松鼠带给我们什么样的礼物呢?

来自小松鼠的礼物

亲爱的小朋友们,大家好!感谢你们来参加我的生日聚会,也感谢你们帮助小动物们解决了很多问题。现在我向你们发起挑战:请用给出的数字卡片,组成两位数加减一位数的算式(不进位不退位),如35+3=38,看看哪个小组写得多?做得好的小组会有惊喜哟!(36、

4、3、47、53、2)

[设计意图:把练习题目以“来自小松鼠的礼物”的形式呈现在学生面前,形式新颖、方法独特,给人以“课虽终、趣犹存”的感觉。] 七、板书设计

采松果

(两位数加减一位数)

25 + 4 = 29 25 – 4 = 21

5+4=9

20+9=29 20+1=21

八、教后反思

本节课的教学,我根据新课改的要求进行备课、授课。在授课过程中,从学生生活经验和已有知识出发,创设一系列适合儿童特点的、生动有趣的情境,使学生积极的参与数学学习活动,在彼此合作交流的活动中逐步形成数学知识,掌握学习方法。回顾这节课的教学过程,我觉得自己做得较好的方面有:

1.通过创设“采松果”的情境,引导学生从图中发现数学信息,并提出有关加减法的问题,激发了学生的学习欲望,强化了学生的思维,促使学生积极投入到学习活动中。

2.在学习算理时,采取小组合作探究的学习方法,通过学生动手

摆小棒、拨计数器,明白个位与个位相加减,相同数位相加减的算理。学生由形象的摆小棒、拨计数器到抽象的总结出算理,便于学生理解掌握知识。这个过程很好的体现了学生的主动性,增强了学生的动手能力。

3.整节课围绕“小松鼠采松果过生日”的情境展开系列活动,形式新颖、方法多样,特别是巩固练习和课外延伸的题目,画面漂亮,内容和形式巧妙结合,更吸引学生,使学生始终以积极快乐的状态参与学习活动之中。

当然,这节课也存在一些不足之处,比如学生口头表达能力有待进一步提高,合作学习习惯需要继续培养;教师的评价语言不够丰富。今后我要更加关注学生,钻研教材,多向优秀教师学习,提高自己的专业素养,提高课堂的教学效率。