认识几分之一教学设计实例

《分数的初步认识》教学设计

漯河经济技术开发区湘江路小学

张艳丽

《分数的初步认识》教学设计

教学内容:人教版数学三年级上册第七单元第91、92页例1、例2。

教学目标:

1.认知目标:在看一看、想一想、折一折、说一说、一系列活动中,理解分数的意义,初步形成几分之一的表象,会读写分数。

2.能力目标:通过小组的合作学习培养学生的观察能力,动手操作能力和语言表达能力。

3.情感目标:在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主、合作学习的精神,达到熟练掌握知识的目标。

【教学重点】理解分数的意义,初步认识几分之一,会读写分数。【教学难点】理解分数的实际意义。

【教学准备】多媒体课件、正方形纸、长方形纸、圆形纸。

【教学过程】

(一)情境谈话,导入新课。

师:我国的传统节日很多,农历八月十五是中秋节,中秋节有什么习俗呢?(吃月饼、赏月),同学们爱吃月饼吗?(爱)师:这里有4块月饼,怎样分给两个小朋友才公平呢?(课件)

生:一人分2块,这样才公平。

师:数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”(板书:平均分)

师:如果有两块月饼,又该怎么分呢?(课件)

生:每人分一块。

师:现在月饼只有一块(课件),还能平均分给两个小朋友吗?

生:能。

师:把一块月饼平均分成两份。(课件演示分的过程)

师：每人分得多少呢？（半块）半块还能用整数表示？（不能）其实在数学王国里还有一个新朋友——分数。（板书：分数的初步认识）今天我们就来初步认识分数。

【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。】 （二）动手操作，探索交流。 1.认

识

1 2

师：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。

师：指名学生再次说说怎样得到这块月饼

的

1

2。

师：左边这一份是它

的

111

，右边这一份也是它

的怎么22，2

写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横，表示平均分；再写下面的2表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份）

师：怎

么

1

读呢？板书（读作：二分之一） 2

1

”的含2

【设计意图：通过教师的指导，学生初步感知分数

“义，学会分数的读法和写法。】 2.理

解

1 2

（1）体会分数的实际意义

11

，生活中还有哪些东西可以

用表示？ 22

1

生：半个苹果、半个蛋糕……（用生活实例完整地说一

说所

2

师：半块月饼可以

是表示的具体含义）

【设计意图：使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系】 （2)动手折一折

师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏

着想不想把它找出来？

12，

请看要求（课件出示：利用你手中的学具折一折，再把它

的涂上颜色。） 生：动手操作。

12

师：（巡视指导），做完的同学同桌互相小声说说是怎样得到

1

的？（把一部分学生的作品贴在黑板上并汇报过程） 2

1

生1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它

的。

21

生2：我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它

的。

21

生3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它

的。

2

这张纸

的

师：同学们想一想，虽然我们折的方法不同，得到的每一份的形状也不同，为什么都可以

用

1

表示呢？ 2

1

。 21

。 2

生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它

的师：只要把一个图形平均分成两份，每份就是它

的

【设计意图：主要是让学生在动手操作发展自己，可以从各种不同的角度去进一步认

识

11

，丰富

的表象。着眼一个“动”字。22

通过有意识的追问，使学生感受到：只要把一个图形平均分成两份，每份就是它

的3.判

断

1

。】 2

1

呢?请大家2

11引

出 24

师：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们

的

用手势判断“对”或“错”，看谁反应快！（课件出示：） 生1：第一个对，因为它是把一个长方形平均分成两份，每份就是它

的

1

。 2

生2：第二个错，因为它不是平均分。 生3：第三个不

是师：为什么

是

11

，应该

是。 24

1

。 4

1

呢？ 4

生：表示把一个长方形平均分成了四份，每份就是它

的师：谁会

写

1？ 4

学生板演。 4.探

索

1 4

1涂4

1

的。 4

小组活动：选择自己喜欢的图形，动手折一折，把它

的上颜色，涂完后在小组内交流，你是怎么得

到

小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。

师总结：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它

的

1。 4

11

基础上，自然的掌握

的含义，24

1

，进一步明确分4

【设计意图：使学生在理解

的

并通过观察、比较明白：相同的图形，虽然折法不同，但只要把一个图形平均分成四份，每份都用表

示数的含义。】 5. 创设分数。

师：除

了

1

1

和，你还能折出几分之一？小组合作，看那一24

1

1

、等。 35

组折的比较多？

小组汇报，引导学生折

出6.分数各部分的名称 师：像

11

这样的数就是分数，他有三部分组成。中间2、

4

的一横叫分数线，分数线下面的叫分母分数线上面的叫分子。

1 …分子

板书： — …分数线

2 …分母（三）、巩固练习、拓展应用 三、巩固练习，拓展提升 1. 读出下面各分数。

1111

5867

2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”

，

1

21

31

1 45

3.你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。

（四）回归生活、全课总结。

其实，生活中还有许许多多的分数，希望通过今天的学习，同学们去观察、发现它们。