购物板书设计

《购物》教学设计

西安路小学张利辉

【教学内容】:北师大版三年级上册第四单元第一课时。

【教学目标】:

1、探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

2、在具体的情景中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

3、感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

【教学重点】:探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

【教学难点】:在具体的情景中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

【教具】:口算卡片、多媒体课件。

【教学过程】:

一、情景导入,复习旧知。

师:同学们,认识他吗(多媒体出示淘气图片)?淘气要搬新家了,他想请咱们三年级的同学和他一起去购买一些新家具大家愿意吗?______板书课题:购物

不过,他有一个要求,同学们要做对他出的口算题才可以去。现在我们一起来看看都有哪些题吧!(出示口算卡片)

50×6 31×2 800×4 14×3

200×4 14×5 7×100 3×16

师:同学们表现得真棒,现在就让我们和淘气一起去商店看看吧!

(多媒体课件出示主题图)

二、主动探索,掌握新知。

1、理解图意。

师:看,我们已经来到了家具城!这里的家具真多啊!谁能用响亮的声音向大家介绍一下这里都有哪些家具,分别是多少钱?

(一个书柜213元、一张桌子42元、一把椅子12元。) 2、提出问题。

师:现在大家结合自己家里的情况,帮淘气选一选买哪种家具?买几个?大约需要多少钱?

在小组内说一说,然后请学生进行汇报。

可能会提出:

(1)一套桌椅一共多少钱?

(2)张桌子需要多少钱?

(3)4把椅子需要多少钱?

(4)1张桌子和4把椅子一共需要多少钱?

……

教师先肯定学生提出的问题,并从中挑选出一个有价值的问题。

师:看来,我们的同学们都很会提问题呢。那么,你们能解决问题吗?淘气又要考考你们了。在你们帮他选家具的时候啊,淘气已经决定要买4把椅子了。你们能帮淘气算一算:买4把椅子需要多少钱呢?

3、解决问题。

(1)列式。

师:你会列式吗?为什么要用12×4呢?

(2)估算。

师:12×4等于多少,你们能先估算一下吗?

(3)学生独立思考,尝试解决问题。

师:估计的对不对呢?买4把椅子到底需要多少钱呢?请同学们自己试着算出结果;然后在小组内交流,说说你是怎么想的。

(学生操作,教师巡视,选择不同方法的学生到黑板进行板演并讲解。)

(4)全班交流算法,让个别学生板演自己的计算过程,并说一说自己是怎样计算的。

(板演学生发言,说自己的计算方法。)

①12+12+12+12=48

②10×4=40

2×4=8

40+8=48

③ 12

×4

———

48

(重点研究竖式的方法)

当板演竖式的学生介绍完竖式后,让其他的学生对竖式计算中不清楚的地方提问。例如:

①在列竖式时,要注意什么呢?(相同数位要对齐,从个位算起。)

②先算什么?(2×4=8),把8写在哪儿,为什么呢?

③再算什么?(1×4=4),4又写在哪儿,为什么呢?

教师小结竖式的方法(多媒体出示):12×4,要从个位乘起。先用个位上的2乘4得8,8写在个位上;再用十位上的1乘4得4,4写在十位上。所以12×4=48。

师:我们用了这么多种方法,已经帮助淘气算出买4把椅子需要48元。最后要把横式的结果和单位名称写上,并且不要忘了写上答。

(5)比较算法。

师:回过头来,我们比较一下这三种算法,你认为哪一种方法更好,更简单呢?(竖式)竖式的方法你会了吗?

4、学生尝试独立解决问题。

师:淘气的爸爸妈妈都很爱看书,所以淘气还要买2个书柜。

你能再帮淘气算算:买2个书柜需要多少钱吗?

请同学们先估算,再用竖式计算。

学生独立解答完后,请同学们互相讲一讲计算过程,并请一位学生板演讲解。

5、总结并揭示知识课题。

师:刚才我们在帮淘气买东西的过程中,已经不知不觉学习了我们今天的新知识,即:两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法。(板书知识课题:两、三位数乘一位数(不进位)的笔算)

师:请同学们观察这两个竖式,说一说在用竖式计算两、三位数乘一位数时要注意什么呢?

教师小结(出示课件):

用竖式计算两、三位数乘一位数(不进位)的乘法时,要先从个位算起,用一位数分别去乘两、三位数的个位、十位或百位,并要特别注意,乘到哪一位,积就写在那一位的下面。

三、拓展应用

1、下面我们来一次实际购物,好吗?

出示一些带标价的实物,让学生看看都有什么物品,每个物品多少钱,想想你想把这些物品送给谁?送几个?

教师强调活动要求:

⑴每组选派一个售货员,想买东西的学生可以举手,老师叫

到你才可以当购物员。

⑵购物员要买什么东西,买几个,要给你们组同学汇报。

⑶售货员要算卖出物品的价钱,购物员要算所买物品的价钱。

⑷其他学生算你们组购物员所买东西的价钱

⑸学生汇报

按老师的要求,一部分学生拿出带标价的实物,当起了售货员,另一部分学生则充当顾客。

2、师:老师也想当一次售货员,(课件出示一件毛衣,标价是132元,再出示一件大衣)这件大衣的价钱是毛衣的3倍,老师想知道这件大衣多少钱?现在同桌互相商量,并独立解决,然后汇报。

师:谁还能提出不同的数学问题?一件大衣比一件毛衣贵多少钱?让学生解答

四、总结

这节课你有什么收获?竖式计算时我们要注意什么?