小兔请客优质课教学设计

北师大版一年级下册数学第五单元

小兔请客(加与减)

执教者:曾秀云

学习内容:北师大版小学数学一年级下册49-50页。

学习目标:

1.在实际情境中进一步理解加减法的意义,能正确在掌握加减法各部分的名称。

2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算,鼓励算法多样化。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学习重点:

掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

学习难点:

培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教具学具准备:课件、小棒、计算器

学习过程:

一、复习铺垫

2个十是()3个十是()5个十是()

70里面有()个十90里面有()个十40里面有()个十二、创设情景

今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(想)那我们今天就来学习“小兔请客”(出示课件并板书课题:小兔请客)

三、探究新知。

1.师:瞧,小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)(小猴、小松鼠、小刺猬)小兔看到小伙伴们的到来感到非常高兴,于是就端出果子来给小伙伴们吃。(教师在课件上逐盘出示果子)小猴是个数学迷,看到这么多的果子就说“我发现了这里有数学信息”。你们知道小猴子发现什么数学信息呢?

(1)同桌说一说。(2)指名交流。

2.根据这些信息,你能提出哪些数学问题呢?(一共有多少个果子?)

3.探究算法。

(1)谁会列算式?并说说你为什么这么列算式?(学生汇报,教师板书: 20+30=50)

(20+30=50,求一共有多少,表示把两部分合在一起,所以用加法。) (2)交流20+30计算方法。(引导孩子们说一说,师展示课件)

第一种:摆小棒(每捆10根)

(1捆小棒是10根,算20+30,就是先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来就是5捆小棒,5捆小棒就是5个十,5个十就是50.所以20+30=50。)

第二种:用计数器拨一拨20+30呢?能不能一边拨一边给同学们讲一讲,你是怎么拨的?

(在计数器的十位上先拨2个珠子,表示20,再拨3个珠子,表示30,合起来是5个珠子,表示50。即20+30=50)。

第三种:数的组成20和30都是整十数,20是2个十,30是3个十, 2个十和3个十合起来是5个十,所以30+20=50。

还可以20+30,把个位的0先写下来,再把十位的2和3相加等于5,把5写在十位就是50了。

小结:那种计算方法比较简单容易计算(让学生说一说)

(3)出示课件、引导学生观察算式.(加法算式里各数都有名字,你能给他们也起一个名字吗?请学生说出加法算式里的各部分名称,并板书:

┆┊┆

加加和

数数

(3)算一算:30+40=50+30=

(引导孩子们独立完成,再汇报计算方法。)

4.出示课件:主题图(一共有50个果子)

5.师:忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子,真舍不得走,怎么办呢?他灵机一动,在盘子里打了一个滚说“我拿着10个果子”瞧,(出示主题图的右边图)

他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。小朋友,现在你又能提出什么数学问题了?(指名提问题)

6.师:你们能用上面的方法自己解决吗?

(1)小组讨论:怎样列式,怎样计算?

(2)个别同学全班交流。

教师板书:50-10=40

(4)认一认

出示课件、引导学生观察算式.(加法算式里各数都有名字,减法算式里各数也有名字,你能给他们也起一个名字吗?请学生说出减法算式里的各部分名称,并板书:

┆┆┆

被减差

减数

数

(5)用你喜欢的方法计算:80-20=70-30=

先让学生独立完成,再交流计算方法,然后在认一认,各部分的名称。四、巩固提高

刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带大家一起闯关。

第一关:开火车游戏

出示课件(课本第50页第三题),快速口答。并说说那些算式中的各部分名称。

第二关:找孩子(连线)

出示练一练第4题.

(1)引导学生看图。(2)独立完成,师巡视课堂。(3)集体订正。

五、总结课堂

(1)你学到了什么?(让学生说一说)

(2)出示课件:

整十数加减法的计算方法:把十位上的数相加减,得几就是几十。

六、布置作业

完成书本第50页“练一练”第5题。

板书设计:

小兔请客

20+30=50(个)50-10=40(个)┆┊┆┆┆┆

加加和被减差

数数减数

数

教学反思:

《小兔请客》是北师大版小学数学一年级下册第五单元计算教学的起始课。教材利用学生熟悉的生活情境引出加减法的问题,使学生加深对于加法学习,学生的兴趣很重要。因此在课堂教学中我注重了对数量关系以及算法的理解,进一步体会加减法的意义。在课堂教学中我注重以下几点:

1、在“小兔请客”的具体情境中快乐学习。

本节课我通过创设“小兔请客”的有趣故事引入本节课的学习。情境的引入

符合学生的年龄特点,贴近学生生活,快速吸引学生进入本节课知识的学习。

2、让学生在情境中提出问题。

“问题是数学的心脏”,问题若是学生自己去发现,自己去提出,则更能激起学生的探求欲望。教学中我让孩子根据情境自己发现数学信息,并根据数学信息提出数学问题。学生发现数学信息后,我给了学生一点“催化剂”——“猜猜小猴提出了什么数学问题?”学生们就一下子提出了那么多问题,这些疑问都是由学生自己产生的,解决问题的积极性自然而然就会更高、更主动。

3、让学生自己发现计算方法。

在教学中我让学生自己探索发现整十数加减整十数的计算方法,提倡算法多样化,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答,全班同学进行交流。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称,意在挖掘了学生的潜能,促进了学生思维的发展。

当然没有完美的课堂,这节课同样也存在一些存问题。在课堂前5分钟应该加入口算,让学生复习口算知识会更好。在交流计算方法时,很多学生都愿意表达自己的想法,而我没有给他们充分表达自己想法的机会,就结束了这个环节。